众所周知，现在中考是一个分水岭，有50%的学生最终无缘高中的学习，为此，很多家长忧心忡忡，就怕自己的孩子落到后50%，尤其是那些普校成绩一般的家长更是担忧。
因为初中生一旦在中考的选拔中被迫进入中职，意味着学生基本失去了上大学的机会。或许其中依然有极少的学生能够逆天改命，但比例实在太低。
然而，同样是分流，在德国，无论是家长还是学生都能够坦然面对，他们分流的时间更早，在小学4年级就开始分流，比我们整整早了5年。
同样是分流，为何会带来截然不同的结果呢？原因是多方面的，至少在这4个方面，双方存在着极大的差距。
l德国分流后依然存在上大学的机会
德国的中学分为主体中学，实科中学和文科中学这3类。其中主体中学类似于我们的职校，所占比例大约为25%左右。
实科中学类似于我们的普通初中，也就是介于主体中学和文科中学之间。部分学生在高中转入文科高中，然后上大学，也有部分学生会参加职业培训，最后成为技工类人才。
文科中学就类似于我们的重点中学，培养的学生基本是以上大学为目标。这部分学生相当部分可以直接升入大学。
我们中考分流把普高和职高完全割裂，各自按照自己的轨迹发展。但德国不是，他们在课程设置和身份转换上更为灵活，即使是主体中学的学生，依然有10%左右的比例最后获得大学的入学资格。上升通道依然存在。
l德国没有职业歧视
科举制度在我国由来已久，高考本质上也是科举制度的另外一种表现形式。上大学，考公务员或者当白领某种意义上也代表着一种社会地位。
不管承认与否，我们这个社会确实等级分明，也存在着职业歧视。白领的社会地位高于蓝领早就是不争的事实了。3000元的白领和5000元的蓝领，绝大部分人都会选择前者。
但德国不同，德国没有职业歧视。个人的学习成绩，学历乃至于职业选择，和社会地位的关联度并不是很大。
在这样的大环境下，人们在对学历的追求，在职业的选择上，更多是按照个人的爱好和兴趣，不像我们，在这方面过于功利。
l蓝领的收入不低，上升渠道通畅
德国是一个制造业强国，也是世界上职业教育最成功的国家。其中一个主要的原因是德国的蓝领收入并不低，甚至和同级别的白领极为接近。
德国对高级技术人才极为重视，对技术人才有一个非常规范的培训体系，也有非常健全的升迁机制，优质的技术人可以得到非常好的发展。
而我们在这方面就相差太多了。虽然崇尚工匠精神的口号喊得震天响，但几乎落不到实处，技工人才的处境非常尴尬。
一方面缺乏科学的成体系的培训机制，个人成长依然建立在非常原始的师徒关系上，更重要的是缺乏成体系的考核评审机制，个人的努力很难得到回报。
l就业渠道极为稳定
德国和我们有所不同，虽然同为制造业大国，但德国的工业体系显然比我们更为发达，在尖端工业体系上也要强于我国。
这就造成了德国对各个层次的技工人才都有相当的需求。也就是技工人才的就业情况相当理想，绝大部分人只要努力，并不担心就业的问题。
我国不同，我国的制造业相对而言还处于较低的层次。低层次的加工模式需要大量的基础技工，对高层次的技工人才的吸纳量非常有限。
尤其是现在制造业相对萎靡，对技工的需求更低，技工尤其是高级技工的就业形势并不理想，且短期内看不到改变的趋势。
一些思考：
虽然同样是分流，但很明显，德国的学生是主动分流，分流后也并没有完全失去上大学的机会，技工人才无论是社会地位、收入还是上升空间都相当不错。
事实上，我国在70年代也出现过同样的情况。当时只有最顶级的学生，那就是那些稳进省重点的学霸，才会直接考虑重点高中。
次一等的学生，优先考虑的是中专。这同样是主动分流，这些优秀的学生（仅比最顶级的学霸差一口气）主动选择中专，使得中专生的文化素质和专业素养大大提高。
在这批人中涌现出了无数的高级技工人才，无论是当时的社会地位还是薪资收入，他们和同时代的大学生相比并不逊色。
因此，结论已经非常明显了。家长根本不是担心分流，而是担心被迫分流。担心中职的学习环境，担心中职的前途甚至今后的求生手段。
如果中职有良好的学习环境，中职毕业也能有体面的工作，其收入也能有尊严地生活，分流又何妨？相当部分的学生和家长甚至会选择主动分流。