中华之教育，始于孔子，历经千年，而至于今。众所周知，教育于人，犹如明灯之于黑夜，人类能够与其他生物区分开来，是因为智慧，而教育，就是通过系统的手段将这些智慧开发出来运用到实际生活。
师者，传道授业解惑者也，学校，教育之圣地，学子之启蒙，然而，从最初的私塾到如今的综合性大学，其中经历了数次改革。
古时，我们称学校为私塾，学子在此攻读四书五经，新中国成立以后，国家开始重新恢复完整的教育制度，并且为了更好的培养国家所需人才，对中国教育体系也作出了数次改革。
其中，
数1952年的高校改革影响最为深远
，直至如今，仍有其后续影响，
那么1952年的全国院系大调整究竟发生了什么，其中受损最大的高校是哪些，而这次改革又对教育产生了什么影响呢？
高校改革，志在强国
众所周知，清政府被推翻之后，中华民国成立，虽然该政府执政时间较短，但在各个方面却也颁布了一系列的改革措施，而在教育领域，就是效仿了欧美国家的高等院府开设多所大学。
这些大学普遍为综合性大学，校内各种院系都有，培养的是各个方面的人才，然而新中国成立以后
，由于国家政策以科学为第一要义，所以各种工科科学家就成了稀缺人才
为了弥补国家人才在该方面的不足，国家教育部门开始着手了相关改革，其中影响最为深远的就是1952年的高校院系大调整，当时中国现有的高校大多是民国时就已经兴办的高校，校内院系分布
几乎效仿英美，以综合性为主
然而由于当时中国与前苏联同为社会主义国家，不仅思想观念相近，就连当时的国情同前苏联未强大之前也十分相似。
因此，为了尽快补充国家所需的人才，政府决定效仿苏联重新改革大学院系分配，将原来的以综合性院校为主改革成以工科院校为主，职业技能院校为辅的新型教育体系，这样一来，国家
不仅能快速的培养急需的人才
，而且
能够加强中国的工业力量军事力量，尽快提升国家的综合国力
在当时看来，这种院系调整并无不妥，然而后来经过发展，中国教育体系的弊端很快展现，而追根溯源，还要从1952年的那次院系大调整说起。
当时的院系调整不仅让很多底蕴深厚的
知名院校大伤元气，
而且
还在某种程度上造成了高校传承的断层
，最严重的问题是，因为
此次工科专业的大量增多，使得人们开始重理轻文，这种现象，直至如今，还依然存在。
损失最大的高校
1952年的院系大调整旨在将综合性院校进行拆分，将工科专业从中剥离出来，形成新的工科院校。
根据“培养工业建设人才和师资为重点”原则进行工作部署，这样一来，很多学校的元气大伤，不仅教育传承断层，甚至多个院校的优势专业的剥离直接造成学校综合实力的下降。
那么，在此次改革中受损失最严重的院校是哪些呢？
后来经过研究统计，在1952年的院系改革中，受损最为严重的五所院校分别为：
南京大学，浙江大学，厦门大学，武汉大学和中山大学
，这五所大学后来也被称为此次院系改革中的“五大母校”。
顾名思义，就是说当时国家很多被剥离出来的工科专业都是从这五所院校中剥离出来的，因此，这五所学校也被称为在此次改革中受损最严重的学校。
南京大学在1952年院系调整之前，分为七个院系，文、理、工、农、法、医、师范等七个专业，后来经过调整，只剩下文理两个院系保留，其余五个院系全部剥离。
浙江大学调整之前和南京大学相同，一共七个院系，经过调整最终只剩下工学院的电机专业，不可谓元气大伤，而厦门大学此前坐拥5个学院18个学系，最终也被剥离只剩下文理两科，武汉大学和中山大学情况与之类似，
几乎都被剥离成原来的七分之一，甚至更少
除了这五所元气大伤，伤及根本的知名院校外，还有很多当时的高等名校也深受损伤，例如
清华大学，同济大学，南昌大学，广西大学等一系列高等院校，在此之后，多所高校一蹶不振，甚至有部分至今还未恢复。
1952年院系改革的后果
总体来说，1952年的这次院系改革确实在一定程度上加强了我国的工业力量，为成立初期的新中国培养了相当一部分的人才储备。
甚至，在上个世纪的七八十年代，中国各个领域能有跨越式的发展也与此脱不开关系，但是，因为此次院系改革规模之大，而且侧重之明显，仍然对后来的教育体系产生了一些不好的影响。
首先，最直接的后果就是，建国之初的很多知名院校经此打击，一蹶不振，无论是学校实力还是后期招生都严重下滑，而这些学校大多底蕴深厚，但是因为此次改革，各自的院校传承断绝，甚至造成后来很多的同校学生相见不相识。
除此以外，因为当时国家的主要目的是为了培养工科人才，因此就造成了整个社会其他学系人才的削弱。
这个后果在当时虽然未见其明显弊端，但是21世纪以后，中国在其他领域的明显落后可以知其一二。
第三，虽然后来国家相关部门及时颁布了恢复综合性大学占比的政策通告，但却始终未能得到彻底落实，因此，直至如今，
中国教育依然存在着重理轻文这样不该存在的错误理念
事实上，时代发展至如今，无论是前苏联的解体还是现如今的世界局势，都让我们明白综合性院校的扶持才是一个国家教育体系应该坚持的正确道路，国家培养的应当是各个领域的杰出人才。
而并非是缺什么补什么，如果这样，我们国家的人才储备就会如同一只破旧的水桶，补了一块还会有下一块。
教育的意义是什么，开化世人，洞察世事，教育的目的是什么，培养适合时代发展的人才，推动时代的进步，改革社会的陋习。
那么，教育的原则是什么，有教无类，世事为师，这个有教无类不仅是说任何人都可以成为你的老师，也是告诉所有人，任何事都有其存在的价值，教育的目的就是为了了解任何事。
当下中国，已经逐步发现当年院校改革留下的弊端，多年来，也在不断消除当年的后续影响，只是如今还并未完全做到。
但是，只要国家始终坚持正确的方向，那么，中国的教育最终能够呈现一片清明景象，学术之自由，教育之无类，当为国家之根本，时代的明天，社会的未来，取决于当下的教育。
中华上下五千年，教育传承不过两千年，然而就是这两千年，让我们从只知道钻木取火的原始人类演变成如今尚可登月球，下可入深海的现代人类。
我们永远也不能否认，教育在这其中承担的作用，也许，就在不久之后，我们又将面临新的改革，无论是好是坏，我们总得相信，它终将改变我们的生活。