“没有不会学的学生，只有不会教的老师”，陈鹤琴老先生这一句自勉的话，被一些家长、校长和那些教育“专家”当成“鞭策”老师的口头禅。在一名教师的教育教学生涯中，如果教到成绩极差、思想极差、学习态度极差的“三差生”，到底是何种体验呢？
“佛系”学困生成绩“稳定”。
其实，现在的差生你不能叫对方“差生”，而应该称对方为“学困生”或者“潜能生”，意思是这种款式的学生只是暂时在学习上有困难，或者这种学生他们是一种“潜力股”，在未来的某一天他们能够“一飞冲天”，从而在学习的道路上一路高歌。
当然，这种学困生平时的成绩是极其“稳定”的：如果这种学困生第一单元的成绩是三十多分，那么在正常情况下，这种三十多分的成绩会一直保持下去，而不会出现太大的波动。当然，在这些学困生当中，也有极少数是成绩不太“稳定”的。
比如我前几年教过的一名外地来的两个女生，她们刚进这个班级的时候成绩在三十多分左右，但她们学习还算刻苦，几乎把别人下课闲聊的时间都用在学习上，所以这两个女生的成绩每一次单元考试的成绩都不一样：一名杨姓女生，第一单元语文成绩38分，第二单元45分，第三单元58分，第四单元及格了，考了61分，期中考试成绩75分……一个学期的期末考试，这位女生的语文考试成绩达到了92分。
而另一个罗姓女生的考试成绩提升的幅度也差不了多少。不过话说回来，这样的学困生应该算是真正意义上的潜能生，她们之所以成绩提升的幅度这么大，一方面是因为她们两个并不傻，学习也挺刻苦，另一方面是因为这两个女生她们之前的求学生涯几乎一直是处于不断转学的状态中，之前几乎没有老师会对她们的学习给予足够多的关注和鼓励，这就导致她们每一次的成绩都相当“精致”。而其他的学困生基本上没有多大的自律意识，在学习上依赖老师去督促的学生，想要考取比较好的成绩，难度不是一般的大，成绩也自然不是一般的“稳定”。
“佛系”学生家长顺其自然。
每一个“三差生”（成绩差、学习态度差、思想差）的背后，都有一个信奉“佛系”的家长。孩的学习习惯出问题了，孩子的作业懒得去做，这种款式的家长宁可把时间用在打麻将上，也懒得去为孩子学习上存在的问题“把脉施方”，他们一贯认为只要是和教育有关的事情，都是老师的事情，所以这种家长对家庭教育的认识无限接近于零，这也导致家校无法配合，学困生的成绩自然也就“精致”到了一定的境界。家长的这种家庭教育观念，也让相关孩子的老师相当无奈。
各个科目的老师恨铁不成钢。
学困生保持“死猪不怕开水烫”的学习态度，家长保持“顺其自然，孩子全交给老师”的心态，各个科目比较负责任的老师就出现了“家长不急老师急”的心态。但是，就算老师耗尽洪荒之力去教导学生，就算老师恨铁不成钢，就算老师以“静等花开”的心态去鼓励学生积极学习，但学生及家长却始终无动于衷，这应该是教育教学中的一大悲哀吧。
对于老师而言，一直教生源质量非常优秀的班级不一定是一种好事，一直教生源质量烂到渣的班级，则必定是一件不幸的事情，这句话你认同吗？