近年来教师考编热度持续高涨，在当下就业环境中，想找一份稳定的工作确实不容易，所以教师这样的“铁饭碗”工作很受年轻人的追捧。
从去年开始各地开始推行“县管校聘”制，初衷是希望通过这样的制度能缓解县城学校教育资源不均衡的问题，同时调动教师的积极性，但对于老师来说这并不是一个好消息，这意味着“铁饭碗”不铁了，老师们变的有危机感。
“县管校聘”实施后，教师铁饭碗被打碎
“县管校聘”制是什么？通俗的来讲就是以前教师是归学校管理的，但是实行“县管校聘”制度后，老师和校长都归于县级部门统一来管理，对区域内所有的公立学校的老师进行定期的考核，如果达不到标准就要强制性被轮岗到其他学校。
在“县管校聘”的制度下，教师从“学校人”变成了“系统人”，制定此制度的初衷是希望由此改善县区内学校之间教育资源分配不均衡的问题。
有的学校教学条件比较好，优秀教师比较多，甚至有超编的现象，但是也有的稍微偏远一点的学校由于地域和教学条件的差异，教师数量不足，老师也不愿意到这些学校任教。
“县管校聘”制推行后，区域内的教师进行轮岗，老师不完全属于那个学校，这样能一定程度缓解某些学校教师数量不足的问题。
如果不想到其他学校轮岗，教师就必须严格要求自己，通过每一次考核，如果考核不通过被调到其他学校任教后，考核还是不通过，严重者就要面临被解雇。教师的铁饭碗不再铁了。
看似有利于教师资源分配，其实是对农村教育的迫害
“县管校聘”制度的初衷是好的，确实也能一定程度有利于教师资源的分配，利处很多，但是还需要不断地完善，依然是存在弊端的，从某种角度来说，“县管校聘”制是对农村教育的新一轮迫害。
教师由“学校人”变成了“系统人”，农村教师也有机会被调到县城工作，虽说这对农村教师也是一个学习锻炼的机会，但是教师的住房问题需要自己解决，如果在外租房也是增加了生活成本，农村教师本身工资水平就不高。
另一方面县城的环境和教师的待遇肯定都要比农村好，一部分教师可能不愿意再回农村任教，这也是农村学校的一种资源流失。
年轻教师和优秀教师都去县城教学，剩下因身体或是能力原因不能上县城教学的老师，这对农村学校的教育发展很不利。
农村学校优秀教师越来越少，教学质量得不到保证，家长为了孩子能获得更好的教育资源会送孩子去城里读书，农村学校学生越来越少，教师也是越来越少，如此恶性循环也是对农村教育的一种压迫。
“县管校聘”制的利处
县管校聘制度只是对农村教育有一定弊端，还需要相关部门不断地调整，但是对于大部分教师来说还是有很多好处的。
第一有助于教师交流学习，提升自己，以前教师可能一辈子都在自己的学校教学，“县管校聘”制度下，农村教师也有机会到县城学校教学，在这个过程中教师能认识到自己的不足，然后提升自己，和县城教师学习交流。
第二教师铁饭碗不铁了，教师有了危机感，有危机感对教育发展未尝不是一件好事，现在少部分老师有混日子的现象，说有悖师德太过了，只是对教学没什么积极性，因为工作稳定，也不用担心失业，所以故步自封，教学氛围如一滩死水。
实行“县管校聘”制度之后给了老师压力，压力随即变为教学的动力。不想被考核掉，老师就必须提升自己。
最后就是能给农村学校注入新鲜血液，不论县城教师能在农村学校任教多久，都是能一定程度上提升教学质量，流动教学能给其他教师学习交流的机会。
写在最后
“县管校聘”制度发布后，先后在各个地区实施，但是发现并没有预想中的那么理想，利和弊都存在，不是说“县管校聘”制度不好，只是还需要在实践中不断地进行调整，否则非但不能实现资源均衡，还会让农村教育受到新一轮的迫害。
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