教育水平影响国家发展水平，我国一直秉持人才兴国战略，人才是一个国家的财富，影响着一个国家的综合能力。教育话题更是经久不衰，一直备受关注。当谈起这一话题时，很多人对我国应试教育多有怨言。
总有人将我国教育与美国等发达国家做对比，得出我国教育呈现“填鸭式教学”的结论。无可厚非，发达国家素质教育制度非常成熟。
而我国推行素质教育时间较短，因此不能彻底改变传统教学方式。随着时代与经济的发展，很多网友建议注重学生全面发展，全面推行素质教育，废除“唯分数论”。
教育理念出现冲突，全面推行素质教育可行吗？
不同阶层持有不同教育理念
目前，中国教育理念主要分为两种形式，一种是精约教育，一种是博放教育。前一种教育主要表现严厉的教育，孩子要遵守规则，磨练意志，最终获得成功；后一种教育相对宽松，对孩子是放养的一种状态，解放孩子天性，让孩子自由成长。
这两种教育理念，同时存在于中国国土之上。精英教育让孩子充分享受素质教育，普通家庭孩子依旧是应试教育。很多人对自己奉行教育理念坚定不移，因此面对与自己不同的教育理念时，便出现了分歧。
学校实施减负政策，学生真减负了吗？
目前，各个学校一直提倡给学生进行减负，不提倡教师给孩子布置过多家庭作业。教师面对这一政策时，听从学校安排，协助配合减负。但是减负实施过程中，家长却感到焦虑。
减负的实施，就代表孩子休息玩耍时间相应延长。一些家长担心孩子课业落后，便给孩子报名各种各样的补习班。虽然学校减负了，但孩子却增加了课外补习时间。学校的减负，家长的补习班增负，只会给学生带来越来越多的压力。
全面推行素质教育有困难，甚至会引发“精英文化”
目前来看，全面推行素质教育并不完全适合中国国情。我国高考制度的存在，对推行素质教育有一定阻力。高考成绩决定是否能够踏入好大学，究其根本，最终还是用高考成绩来证明自己的实力。
学校减负政策出台后，引发了家长的焦虑。同辈孩子课外报了多种补习班，为了不让输在起跑线，家长纷纷将孩子课外时间排满补习班。希望孩子能够擅长越来越多的东西，了解越来越多的东西。
长此以往，孩子们虽然涉猎很多课程，但却没有精通的。这种风气变成了家长的“精英文化”，希望孩子每方面都能够一枝独秀，这样的素质教育并不可行，只会给孩子带来越来越多的压力。
正确实行素质教育，促进学生思维品质发展
利于学生有意义学习，体验峰值学习效果
有意义的学习能够激发学生主动学习，素质教育可以引导学生有意义的学习。学生的学习不是简单的做题，完成考试。而是运用自己知识解决实际问题。因此学习变得更有意义，减少了枯燥，孩子能够主动运用知识解决实际问题，也更容易获得更好的学习体验。
提高学生学习兴趣，激发学习热情
兴趣是学习动机之一，素质教育的目的是，为了促进学生全面发展，给孩子留出了很多课外活动时间和选择机会。孩子可以利用课外时间，选择自己感兴趣的科目进行学习。学校生活不再枯燥乏味，而变得多姿多彩。在活动中保持学习兴趣，激发他们的学习热情。
提升学生的思维品质，有利于独立思考
思维品质影响着人的发展。素质教育的目的在于培养学生思维品质。项目活动中，需要学生养成思考、合作、探究、表达等各种能力。这种能力能够让学生遇到问题时，能够独立思考，找出解决办法，最终解决问题。
高考试题改革，素质教育内涵贯彻其中
素质教育并不是不强调应试，很多人认为素质教育就不在乎高分。但这种想法并不正确，教育就意味着考试。应试教育是只有分数，而素质教育的内涵不仅局限在分数。那么，高考中如何体现素质教育呢？
高考中基础性指的是，考生未来生活中要具备一定基础知识、能力和品质素养。这一点和素质教育是相通的，素质教育需要孩子具备不同能力基础，都需要基础扎实。
素质教育促进学生全面发展，全面就要求学生方方面面都是相得益彰的关系。能够将所有能力互相交融，触类旁通。高考中的知识考试也并不是撕裂独立的，同样需要学生调动所有知识，将知识用逻辑串联起来，与素质教育有异曲同工之处。
素质教育中更强调学生思维创新能力的培养。高考中也会设置一些创新性题目，要求学生能够发散思维，大胆创新，寻求新颖解题办法。这一点和素质教育中培养的创新意识如出一辙。同样鼓励学生发散思维，摆脱条条框框，大胆创新。
素质教育政策的出台，很多人对这一制度进行诟病。他们认为高考试卷以分数定成败，而素质教育意味着学生用更少的时间进行学习。这种教育方式只会让学生产生倦怠心理，消极学习，最终在高考大军中名落孙山。
其实我们不妨换一个角度思考问题，素质教育锻炼考生的问题处理能力，思维品质，培养的不只是会考试的孩子。具备创新思维的考生，未来生活中遇到困难，也能够独立思考，找出解决办法。