我在和一位同行的朋友闲聊的时候得知，有一所规模不小的初中学校，这所学校教师的平均年龄达到了53岁。那么问题来了：这所学校的师资力量到底如何？我是老师，我也是家长，如果让我来选择的话，我不可能把孩子放在这样的学校，原因很简单：这所学校教师的教育教学经验可能算是丰富的，但这样的学校暮气很足，活力却不足。
学校既需要老教师的教育经验，也需要新教师的教育活力。
据这位同行的朋友介绍，在他所在的县区，最近5年的时间里，除了教育主管部门扶持的两所名牌公办初中学校分配了比较多的新教师，而其他初中学校分配了多少新教师呢？6个，只有6个新教师安排到基层的一大堆的初中学校，这对教师结构老龄化的农村中学而言无异于杯水车薪。一所完整的学校，不仅需要那些教育教学经验的老教师来充门面，但也需要更多在三尺讲台之上敢于创新教学，在教育教学和班级管理方面充满教育激情的年轻教师。
暮气越重的学校，“佛系教师”的数量也就会越多。
对于一所中学而言，大部分老教师都评上了自己心仪的职称，比如有的老教师评上了副高就不想继续在职称评选上再做努力了，再比如有的老教师评上中级职称之后就心满意足了。那么对于这种没有什么追求，在职称方面已经进入“保险箱”的老教师而言，他们还有多少在教育教学方面继续努力拼搏的内生动力？没有“见贤思齐”、勇于拼搏的教育教学激情和动力，那么这样的老师迟早会变成什么都不在乎的“佛系教师”。而一所学校的“佛系教师”数量过多，那么教风、学风和校风肯定会比较糟糕，学校的教育教学质量也一定会存在比较大的短板。
教师平均年龄过大的学校，会出现教师数量断层现象。
像文章开头所说的那所学校老师平均年龄53岁的学校，如果学校一直没有新教师加盟的话，别说等六七年，就是三五年就会出现教师队伍断层的现象：这种学校在三五年之后濒临退休的老教师别说全部，六七个还是有的，如果一所学校同时有六七个老教师退休，那么学校就会一时间陷入无老师可用的境地。
当一所学校缺一两个老师的时候，校长想办法聘请代课老师过来应急还是可以的；但一所学校一旦缺六七个甚至更多的老师时，一方面请太多的代课老师，教育主管部门不一定会同意学校的做法；另一方面学校缺太多的老师，不一定能在短时间内聘请到如此之多的代课老师。更何况，一所学校拥有一大堆代课老师的话，也会对相关学校的口碑造成一定的负面影响。
对于农村山旮旯学校教师队伍老龄化的现象，你有何对策呢？欢迎留言支招。