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又有家长开始担心，过了暑假就会出现的“三年级现象”“四年级叛逆”等学习问题，事实上家长的焦虑，都来自孩子在语文学习过程中，成绩的反复。一会进步，一会退步，家长也搞不清楚原因，问老师，老师说，三年级现象，正常。结果到了四年级，还是这个问题，五年级面临小升初，更可能让家长崩溃。其实每个年级段，都能出现所谓的“语文学习现象”。有考100分的能力，突然只能考80分了。明明表达能力很好，可是作文就是不会写。写作业拖拖拉拉，学习习惯也不好。只是以三年级为小学语文体系素养学习的开始，家长突然觉得，语文辅导难了，孩子不听话了，“现象”是不是到了？
“语文学习现象”其实就是孩子在各个年级段，语文学习中产生的一些常见问题。对于家长来说很棘手，但是对于语文老师来说，这都属于正常的现象。因为语文老师深知，有一些特点的学生，在每个年级段，都能出现所谓的“学习现象”，这是因为他们自身在学习过程中，就积累了很多问题。只是家长没有察觉，等到问题显现的时候，家长觉得掌控不了了，把这些问题归咎于“学习现象”。那么找到问题的根源，我们在语文学习的过程中，其实是可以避免的，也就是了解孩子可能会出现的学习问题，提前预防好。那么家长该怎么做？才能在辅导语文学习的过程中，避免孩子出现难以解决的“顽症”—学习现象呢？家长需要做好3件事。
1、了解各个年级段语文学习的体量和难度
之所以出现各个年级段语文学习的问题，无非就是没有做好新学期的学习准备。一二年级没有关注学习习惯和基础的掌握，到了三年级，没有低年级的基础铺垫，自然就会出现学习能力跟不上的问题。家长亲子关系的紧张，家长对孩子的严格要求，现象就成为了学习的痛点。所以家长要了解各个年级段语文学习的体量和难度，才能为升入新学期的学习做好准备。比如三年级语文学习的重点是什么？家长可以找基本老师参考用书，对照单元学习目标，进行梳理，大致就能了解三年级语文该学到哪些东西。怎样才能把这些知识点掌握好，掌握到一个什么程度，才算是家长可以放手。三年级阶段，出现“三年级学习现象”很正常，家长要合理应对，就能预防在四年级出现的问题。
比如在三年级阶段，孩子读课文困难，这是因为在一二年级没有做好识字积累，阅读和朗读的练习都太少了，那么在三年级家长就要重视起来，所谓学习成绩下降，也不是从成绩上看出来的。一二年级考100分，三年级语文考80分，这是答题能力的变化，能考100分叫完美学霸，考不了也不能用“现象”作为学习的借口。了解各个年级段的语文学习量，家长就知道该从哪些方面去给孩子进行补充。学习的难度肯定会随着年级的升高，家长和孩子都要有一个心理准备。只有对课本了解透彻，我们才知道怎么去学习。这是需要家长下点功夫的，家长怕麻烦，在辅导孩子的过程中，只想省事，遇到现象问题，只求快速解决，是看不到问题的本源。所以，提前预防的第一件事，大家知道怎么做了吗？
2、尊重孩子的学习想法
尊重孩子的学习想法，是我们家长很难做到的一件事。在低年级阶段，孩子尚在一个学习适应期。听老师的话，听家长的话，家长要写作业，不敢不写。但是随着年级的升高，孩子也在成长，各种情绪和想法逐渐成熟。所以家长会觉得孩子的服从性不高，甚至非常叛逆，这也是为什么四五年级的家长会搞不定孩子学习，因为没有办法尊重孩子的学习想法。亲子关系和学习模式的契合，更是体现家长辅导效率的，亲子关系好，家长和孩子的学习过程中，配合默契，学生不会出现各种现象和问题。
亲子关系不好，每个年级段，都会出现问题，家长措手不及，就像是屋漏偏逢连阴雨，学习的窟窿堵不住，问题就越积累越多。出现语文现象并不可怕，甚至有的年级中的语文学习问题，是必然会出现的。比如作文能力的提高慢、阅读理解的答题准确率低等等，这些问题一旦出现了，也不是非得归结到现象问题中，家长应该针对孩子的学习想法，具体的问题具体分析。
3、处理好日常学习的练习和补充
每个年级的语文要素学习内容，都有其框架和结构，在单元练习目标的指导下，其实家长很容易来处理日常学习的练习和补充。一二年级，我们需要补充的是拼音练习和识字，每天语文学习保证在30分钟以上，基础的知识点来回巩固和复习，听写和默写不能少，做好这样的提前准备，到了三年级就不会出现三年级现象了。同样，每一个年级阶段，只要做好该做的练习和知识点补充，就不会影响下一年级段的学习。家长应做好的3件事：了解学习内容、尊重学习目标和主题，处理日常的练习和补充，3件事做好就是小学阶段语文学习的一个完美流程。
只是很多家长怕麻烦，也接受不了孩子在反复练习中仍然出错，就中途退出了。孩子的语文成绩刚有起色，家长一退出，孩子的成绩就止步不前了。所以家长更应该在早期学习阶段抓紧督促孩子的语文学习和应用，后期在无数轮巩固和复习的过程中，帮助孩子找问题，解决问题，在这样的准备下，孩子不会在每个年级出现“语文学习现象”问题，相反，孩子在语文学科的学习过程中，只会越来越优秀。欢迎家长留言或评论。