学生成绩和排名是了解学习情况的“晴雨表”，它能最直观看出成绩的起伏波动，让老师更具有针对性的“因材施教”，家长也能快速知晓孩子最近的学习状况。
不过，越来越多的人意识到公布成绩和排名，虽然优势明显，但弊端频现，尤其对于一些成绩不那么理想的学生来说，容易伤害到自尊心，打击他们的学习积极性。对此，教育部做出了多种新尝试。
01教育部明确规定：老师不得公开学生成绩和排名
为了保护学生隐私和自尊心，减少学生之间成绩攀比，避免因此造成歧视，从而给学生带来学习压力，教育部最新颁布了《未成年人学校保护规定》。
规定中明确提出“学校、老师不得公开学生成绩和排名”，同时也指出需要采取必要的措施，让家长知道孩子的学习成绩等基本信息。
对于这一举措，很多人可能并不陌生，因为原先一直在酝酿，到如今的真正落实，可谓是教育领域的新尝试和新改革。
当“教育内卷”“学历贬值”的信息铺天盖地而来，家长焦虑变得更加随处可见，随后他们无形之中便把这种忧虑过继给孩子。学生对成绩和排名的看重，虽然可以激发学习热情，但也在无形之中增加了攀比和歧视的可能性。
从长远来看，这并不利于学生良好发展、正确价值观的培养。可见，这一举措势在必行。
02老师“点名批评”被彻底否决，让学生从”唯成绩论“的压力下解放出来
这一新举措让很多学生喜出望外，不公开成绩和排名可以保护其自尊心，减轻心理压力。
尤其对于那些被贴上“成绩差”标签的孩子来说，他们可能会遭受到异样眼光和差别对待，“唯成绩”“唯排名”的单一化评价体系使得这些孩子身上的闪光点没埋没，不利于完整人格的培养。
近几年，因为成绩发生的极端事件屡见报端，甚至有个别老师会依据成绩为学生安排座位，成绩差的学生连听课的权利都被“剥夺”，何谈平等教育？
教育不应该只是横向比较，这样会让“应试教育”倾向越发明显。真正的教育应该追求学生多方位的成长，这不是几门成绩的好坏就能决定的。
新规定的实施，可以将学生从“唯成绩论”的漩涡中解救出来，把目光更多集中于个体的成长。
03与此同时，新规也让家长发了愁：“不公开”是不是一种逃避行为？
新规实施必然伴随着阵痛，有赞成自然就有疑惑之声。
有家长觉得不公开成绩和排名是一种“逃避”行为，学生在逃避挫折，老师在逃避压力。比起以后社会现实的残酷，学习成绩的打击根本算不上什么。
如果在学生时代连这点挫折都经受不了，成为“温室里的花朵”，那怎么对面未来的“惊涛骇浪”？总不能像鸵鸟一样，一遇到危险就把头埋在土里。
再者，中考、高考依然是以成绩为重要衡量标准，但是孩子不清楚自己的排名，无法做到“心中有数”，会不会变得盲目自信？或者是茫然无措？不知道自己哪一科是弱势，哪一科有进步，怎么能够“对症下药”呢？
因此，“不公开成绩和排名”是否能够真正缓解应试压力被划上了问号。