一、
今天来点轻松些的内容，给大家推荐一个和乘法相关的，非常简单，却非常好的数学小游戏。
这个小游戏叫"How close to 100?" (离100有多近？)，在美国的小学里很风靡，章鱼老师还把它设计进了Funmath的数学课程里。
游戏怎么玩呢？
很简单。
先准备一张“1010”的网格纸。
再准备2个骰子。
扔骰子，然后把得到的两个数的乘法在网格纸上用涂色的方式表示出来。
比如，扔到2和4，那么，就在网格纸上把“24”个方格涂上颜色。
你可以这么横着涂：
也可以这么竖着涂：
可以涂在任何位置。但是，目标是：尽量把纸上的100个网格都用掉。
当你扔的骰子得到的数没办法在网格纸上涂色的时候，游戏就结束了。
所以孩子需要去考虑怎么布局自己的网格，才能尽可能多的给网格涂色。
比如像下图左边这样把“35”摆在角落，显然就会比右边这样摆在中间，能给自己留下更多空间和机会。
不过大家不要一开始就告诉孩子这个技巧，让他们自己在失败中去思考和总结。
这个游戏，还可以是两个人对战。
两个人轮流掷骰子，在网格纸上用不同颜色涂色。孩子要想办法在剩余的网格里找到空间来表达自己的乘法。
同样的，当两个玩家扔的骰子得到的数都没办法在网格纸上涂色的时候，游戏就结束了，占据的格子数多的玩家获胜。
如果是学龄后的孩子，还可以在游戏里加上一个步骤：每次扔完骰子涂色之后，再把数学表达式写出来，比如，写出“24=8”。学龄前的孩子就不必了。
二、
那么，一个看起来这么简单的游戏，到底好在哪里呢？
我在以前的文章里写到过，孩子会背乘法口诀表，并不表示他真的“会”乘法了。真的学会乘法，孩子要彻底理解乘法真正的含义是什么，更进一步，如果还能理解乘法的图形语言，那可就胜过绝大多数孩子了。
而就在上面这个看似简单的游戏过程里，孩子其实已经潜移默化的完成了这些重要的事：
他们在思考“2×4”这个算式，它的意义是什么？它在视觉和空间上代表了什么？乘法和面积，这两者之间的关系是什么？
当他们知道“24”，既可以是竖着画的4排2个格子，又可以是横着画的2排4个格子，其实不知不觉中，他们已经理解了乘法的交换律。
这种深刻的理解，这种游戏激发的兴趣，可是刷题和背乘法口诀表所万万不能及的。
还不止这样呢。
这个游戏还有一个好处，是可以加强左右脑之间的连接。
在一项重要的研究当中，研究人员发现：最有效的学习方式，是能够启用大脑多条不同路径的学习方式。
人的左脑主要处理事实和技术信息，而右脑则主要处理视觉和空间信息。在左右脑相互交流的情况下，数学学习会达到最佳的效果。当学生们进行数字运算的时候，比如说在做减法的时候，表现最好的学生，就是左右脑交流活动最强的人。
之前我一直强调所有的数学启蒙都应该“看得见”，应该“可视化”，也是这个道理。这就是在调动孩子的左右脑来共同理解数学。
而这个游戏，就是在同时调用孩子的左右脑，让他们同时从概念和视觉2个不同的角度去思考、理解乘法。
大家可以带孩子玩起来哈～