中小学生“减负”，已经叫了很多年了。教育部的文件和通知下发了一个又一个，措施也是接连不断，各个公办学校也都照章办事了。
学生负担重，这是共识。希望学生减负，教育局、学校、老师、家长和学生本身在这一点上目标是完全一致的。
然而结果非常打脸，这么多年来，中小学生的“负担”，非但没有减轻，反而越来越重。区别仅在于本来该学校学习的知识，现在需要去培训机构学习。
为什么会出现这种现象？原因很简单，“药方”开错了，头痛医脚。根本就没有找到学生负担重的原因。自然不会有任何效果。
l学生负担为什么这么重
很多人认为，中小学生负担越来越重的原因在于学生人数增加，而优质教育资源有限，为了争夺有限的教育资源，竞争必然加剧。学生负担也就会越来越重。
也有人认为，这是超前教育的结果，部分学生超前学习，为了不被拉下，剧场效应下，绝大部分学生都被迫进入超前学习模式，这才是学生负担越来越重的根源。
教育部的减负手段都是针对以上现象，公民同招，摇号入学是为了优质平衡教育资源，严格限制各学校超纲教学则是为了阻止超前学习模式。
但这并没有触及到问题的根本。学生负担重的最大原因就是都想考上一个好大学。而考上好大学的目的不是喜欢学习，而是为了将来能有一个好工作。仅此而已。
l为什么非要考上好大学
只有顶级大学本科毕业甚至硕博毕业才能在就业市场有竞争力，985，211全国平均录取率不到10%，名额就这么多，要挤进前10%甚至1%，除了拼命学根本没有其他办法。
中职毕业行不行？不行，别说中职毕业，就是二本毕业也很难找到合适的工作。所谓合适的工作，要求并不高，仅仅是这份工作的收入可以让人有尊严，体面地活着。
不能怪现在的孩子歧视中职，非要考名牌大学，而是目前社会只给出了这一条路，这也是学生毕业后可以让自己体面生活的唯一途径。（家里有矿的请绕行）
70年代的学生为什么负担不重，因为他们可以上中专，可以上技校，毕业了一样能有稳定的收入和社会地位。一样可以体面的生活，当时的社会给他们留下了很多条路可走。自然没必要非死拼高考这一条路。
l减负是违背社会发展规律
通常情况下，任何规则都是规定下限。比如，工厂定指标，只会规定最低不能低于多少，从来没有看到过最高不准超过多少。
又比如，体育比赛，只会规定报名成绩不能低于什么水平，但绝对不会限制最高不准超过什么水平。
而减负不是，减负是规定上限，规定你不能学得太快，甚至还列出所谓的“负面清单”，严格规定哪些知识点属于超纲。包括现在的幼儿园去小学化也是基于同样的思路。
这等同于强行压制学生的能力，特别是压制那些优等生的求知欲望和学习能力。伐峰填谷式的做法有着浓重的大锅饭痕迹，本质上是鼓励后进。
l减负不利于科技的发展
科技的发展，不是依靠普通人，而是依靠极少部分的天才。正是这些天才的涌现，才使得科技一次又一次地发生突破，才使得人类文明不断地向前发展。
减负，强行遏制天才的学习能力和创新能力，用种种手段使得天才平庸化。如果强行给牛顿、爱因斯坦减负，还会有牛顿力学和广义相对论吗？
事实上我们是否已经扼杀了我们自己未来的牛顿，未来的爱因斯坦呢？这个问题没有人能够回答，因为这类事很大可能真的已经发生。
中国科学院院士朱邦芬也曾说过，减负必将影响我国科技的未来发展。因为减负事实上是避难求易。最终损害的是学生的学习能力和创造能力。
小结：
千军万马过独木桥，只有过去了才有可能在未来能够体面的生活，争夺的是未来的生存权，这种情况下谈减负？这不是胡扯吗？只要不是白痴，没人会听你的。
要减负，其实也不难，只要多给几条出路就行。只要制造业能够再次辉煌；只要真正提倡工匠精神；只要让学生多几种选择；只要中职毕业的学生，也能找到工作，体面的生活。
根本不需要三令五申的减负，也根本不需要一个通知接着一个文件的不断折腾，学生的负担自然而然就减下来了。这才是正道，也是减负的唯一途径。