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一二年级我们的语文启蒙学习中，有一个学习内容是不少家长的头等难事，那就是拼音。从还没入学开始，孩子们就开始进行拼音学习了，幼小衔接班里各种培优噱头：2个月学会拼音、完全按小学语文的进度教学……这些授课内容，全部按照家长的焦虑进行设置。所谓市场需求，其实就是家长不想承担自己的那部分辅导责任。对于拼音学习，家长不必太过焦急，孩子到了一定阶段，理解能力和拼读能力就会加强。也就是我们说的，学习开窍了，不用你反复教，他看了一两遍就能理解了。
一年级的语文启蒙学习，以识字为主。拼音作为识字工具，学习时间在1个半月到2个月之间，如果没有学过，在一年级的语文学习过程中，也是完全可以掌握的。如果在幼小衔接阶段学过了，那么在一年级上学期，学习拼音就是一个巩固复习。这里不得不说有些语文老师，他们也会把学习拼音作为语文学习能力的考评标准，拼音学不好，就是语文学习能力差，这是不科学的。家长朋友们需要明确的是，一二年级要熟练掌握拼音，拼音掌握不好，到了三年级语文学习在表达、句子、写作上就会有困难。
三年级的学生，如果在拼读、阅读、基础能力上有明显的学习困难的时候，我们家长就要来复查一下，是不是孩子的拼音没有学好。很多孩子，尽管上过幼小衔接班，家长在一二年级也做过语文辅导，但是怕是学习了“假拼音”。在拼读规范和拼写规则上，都不准确。如果三年级的学生出现了这个问题，我们就需要回炉重造了。拼音究竟该怎么学？家长到底要辅导达成一个什么学习目标？帮助孩子学好拼音，家长要做到以下3点：
1、盯紧孩子的书写和拼读，每日一练就是拼读熟练度
拼音的学习不光是认读，而且在语文考试中，涉及拼音的考题在一二年级都和书写和判断有关。这就需要我们家长来盯紧孩子的书写和拼读练习，家长往往在这个环节就崩溃了，主要是家长的拼读也不标准。拼音看起来不难，对于家长来说，使用了很多年。但是对于一年级的学生，拼音符号在孩子们的眼中，是更抽象的符号。拼音作为使用工具后，老师在课程安排上，也压缩了教学时间，但这并不代表，学习拼音后的练习时间也要被压缩。
学好拼音没有捷径，就是在一次次重复拼读、练写中熟练掌握，把拼读的规律和法则刻在肌肉记忆里，达到看到相关题型能够不加思考地就答出来，这个时候，拼音就算是熟练掌握了。家长需要督促的是给一二年级的小学生做好每日一练，这督促的就是拼读的熟练程度。到了三年级，语文拼音不过关，拼读有问题的孩子，学了“假拼音”的原因就是，并没有真正熟练掌握拼读和书写，也没有把拼音作为识字工具来使用，缺少了练习，不光拼音的相关题目不会做，更会影响语文学习的能力。
2、不要过度强调学拼音的难度
家长在开始辅导拼音的时候，不要过度去强调学习拼音的难度，因为对于一年级的同学，还完全处在一个适应小学学习的阶段，我们应该以引导学习兴趣为主，而不是去强调学习的难度。尤其是幼小衔接的阶段，孩子对于学习的各种环节是太早了一些，掌握不熟也非常正常，等到一年级还是会重新学一遍进行巩固，即便开始拼不准、写不好也没关系，家长不要去打击孩子的学习信心，甚至把孩子在学习拼音的过程中，所犯的错误当成笑话进行传播，也是不对的。
如果到了三年级，拼音还是拼读不准，这都是因为家长过度去强调拼音的难度。即使没有家长的辅导，孩子自己跟着语文教学进度来学习，也能学会并且逐渐掌握熟练，只是这个过程需要家长保持淡定。并保持耐心来处理孩子在学习拼音中的问题，所以学习了假拼音的孩子，基本都在拼读上有问题，家长没有对学习拼音进行关注和辅导，等到上了三年级就发现了语文学习的问题。那么这就需要抓紧时间进行拼音学习回炉，把一年级的语文书拿出来，重新学习。
3、即使掌握了拼音，也应该做好巩固和复习
即使在三年级阶段掌握了拼音，也应该做好巩固和复习。拼音的考试一直会延续到高考，每天保证一定时间的拼读和辨析练习。对着试卷的考试题型进行练习，熟悉掌握各类考试对用拼音的考核方向，同音、找错这些常见的题型，要通过大量的练习去熟悉生字词的拼读方式，才能提高答题的准确率。三年级更需要对拼音进行试题练习，在拼读的过程中，把握书写的规则和考题的规律，才能对拼音学习回炉重造。
学了“假拼音”没有关系，我们需要让孩子尽快回到真拼音的学习中来。家长需要在学习的过程中来投入时间和精力，去关注孩子的真实学习情况。我们很多家长只会关注问题，却没办法做到避免问题和解决问题。找正规的拼音教学视频进行观看，家长和孩子一起学习，在生活中，正确使用语言来表达，明知道孩子拼音没有学好，就尽量少在生活中讲方言，度过了这段拼音回炉学习时间，再恢复方言沟通的常态也不迟。家长要做孩子语文学习的有心人，孩子才不用总是回炉重造。你同意我的观点吗？欢迎留言评论。