刚才看到屈老师发的学生的写作，我想到了一个话题，就是小朋友的写作能力，或者是小朋友学会写作和他的阅读之间的关系到底是怎样的？
我们会发现这个问题其实是非常的复杂。有的孩子读了很多，但是呢，他的写作能力并没有得到提高，不会写还是不会写。有的孩子呢，无师自通啊，读了一些作品以后，下次就会写了，而且越是读经典的，就好像越是会写。我时常在思考这个问题，因为经常有老师问，也有家长问。其实这个问题就是阅读如何转化成写作的一种能力，阅读以后所获得的一些信息资源。
阅读和习作可能有三种关系。第一种是这个小朋友本身对语言非常的敏感，语文的基础也很不错。那当老师或者家长提供给他大量的经典作品以后，触发了他的原有的那种良好的语感，就自发的去模仿学习，我们看了以后就觉得这个孩子好像一个小天才，像一个小作家，这是第一种情况；第二种情况就是本来是不会写的，然后读了一些小朋友能够理解的，未必是经典名著，但是小朋友能够理解的一些作品。然后慢慢的就会写了。不同的孩子会被不一样的文章刺激到。关键是对胃口。
屈老师发出来的这个案例。小作者看的未必是一些经典的书，可能就是很普通的，但是却实实在在的刺激到他；第三种情况就是经典的书也读了，普通的也读了，最后，他的写作依然没有什么太大的起色。我指的就是中年级和高年级的学生，有这样三种情况。
当然在第一种情况里，我们还要注意的是，我们常常看到一个非常好的孩子，读了一些经典的书以后，就开始模仿，我们一下子就觉得这个词藻非常的华丽，然后如何，太棒了，太美了，太好了，太博人眼球了，太让人意外了，可是我们在这个时候往往会不清醒。实际上你拨开了那些华丽的词藻之后，你还是会发现一些问题，比如说有没有写清楚，比如说逻辑是否自洽，比如说用词是否得当。
针对这三种可能，我们选用什么样的教学方法，去帮助孩子在原有的基础上不断的在提升，比如说屈老师发出来的这个孩子的写作，我们怎样能够让他继续前进并且越来越喜欢习作，越写越好呢。这是放在我们老师眼前的一个很大的课题。