很多家长都反映说自家孩子在小学一、二年级成绩优秀，但“不知何故”，到了三年级，孩子似乎变“笨”了，上课听不懂、作业不会做、成绩直线退步，甚至有孩子因为退步太大，自暴自弃，学习越来越跟不上……这种现象被称为“小学三年级现象”，也叫“三年级效应”。学如逆水行舟，不进则退。一旦三年级学习滑坡，就会是一步慢步步慢，会直接影响到小升初，进而中考、高考，皆落后于人。因此，一旦孩子出现“三年级现象”的端倪，家长们就焦虑不已。
要想改变这种局面，首先需要找到导致“三年级现象”的根源，才能“对症下药”。那么，“三年级现象”到底是由什么原因引起的呢？
第一，三年级课程要求变化的客观原因。
小学一二年级的知识量少，浅显易懂，孩子学起来一点也不费劲。和一二年级的课程相比，三年级简直就是学习生涯中一个陡峭的山道，荆棘丛生，陷阱密布。
先说语文。一二年级的阅读理解答案，可以在文中找，对于孩子来说并不难，只要按图索骥就能拿分。而三年级，文中没有答案，靠的是自己的感悟和理解，牵涉思维的广度、深度、敏捷度，实现了真正意义上的阅读“理解”，此后的阅读理解全是这类型的，难度越来越大。
一二年级的作文是看图写话，一段话就行了，甚至不到100字，但三年级要求开始片段练写了，虽说是片段，其实就是篇章的胚胎，立意、选材、布局、逻辑、修辞、文法，一样都不能少。
再说数学。计算，开始迈入小数、多位数乘除，步骤与结果明显繁杂；统计出现了，图形语言需要理解，图形思维需要运用；几何出现了，长方形、正方形、面积等几何概念需要掌握；问题解决，由一步而两步而多步，思维难度明显加大，文字语言与符号语言的转换更是令不少孩子丈二和尚摸不着头脑。
还有英语，大城市还好，早就有过接触。但是现在的很多中小城市，三年级才开始学英语，尤其是对于很多农村的孩子来说，明明才刚刚接触，单词还没学会几个呢，就开始要求阅读理解并作出分析判断了。就算是接触过的孩子，英语的学习也需要从简单的听、读向语言逻辑的方向进行过渡。
另外，三年级也需要考综合科目，比如：科学、政治等。学习科目增加，难度变大，作业增多，都会让很多孩子疲惫不堪。
从简单的识字写字到复杂的阅读写作，从简单的加减乘除到复杂的四则运算，学习难度直接翻倍，也就意味着孩子的学习要实现跨越。三年级孩子学习的思维广度、深度、敏捷度要求都有所提升，有的孩子自身能力没有达到这个要求，无法适应这种变化。
第二，超前教育导致的学习态度和学习方法错误。
为了让孩子“赢在起跑线上”，很多孩子在幼儿园期间（甚至更早）就已经开始学习拼音、数学、识字等在小学一二年级学习的内容。“超前教育”让部分孩子短时间内保持优异成绩，这让家长和孩子都盲目自信，认为学习（特别是小学阶段的学习）是件“很简单”的事情，就会在学习态度上松懈，再加上一些家长或者培训机构教学不恰当、不科学，忽略学生良好学习习惯的养成，也会对孩子后期的学习产生不良影响。
小学一二年级只是简单的“识记学习”，无论语文还是数学，读读、算算、记记、背背，几乎没什么思维含量，只要在老师的引导下，熟读课本并记住简单的运算法则，基本上就能得到高分。
到了三年级，学习难度陡然增加，语文涉及阅读和作文，古诗词背诵的也多了；数学不再是“套公式”，而是需要自己去理解。
一二年级是边玩边学，学习的兴趣很浓厚，而且作业也少，学起来很开心。然而到了三年级，孩子的学习需要进行更深层次的探索，孩子们需要从兴趣性、游戏型学习转变为任务型学习，就会有部分孩子短期内不能很好的适应。
这时候许多家长就会让孩子通过反复的练习和背诵，把题型做到熟练得不能再熟练，达到短期内暂时解决问题的效果。但是，物极必反，这种日夜不休的补漏练习，会让孩子的厌学情绪累积。
第三，孩子学习的自控力和主动性不够。
三年级是个分水岭，低于三年级是父母眼中的“小孩子”，高于三年级就是父母眼中的“小学生”。小孩子需要全程陪同，小学生就开始慢慢放手了。放手，则意味着孩子将独立学习。这样的高要求，就是“三年级现象”的主要原因所在，其根本就落在“自控力”三个字上面，自控力强的学生，学习游刃有余；自控力差的学生，完不成学业，就生出一种挫败感。
进入三年级后，孩子的学习压力增大，难度增加，娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。
另外，三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。与此同时，学生的“主动性”不够也引起了我们的注意。
比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。时间久了，就会和其他的孩子拉开差距。
“三年级是道坎儿”，这句话在家长、老师中广为流传，教育界也公认三年级是小学阶段的重要转折期。三年级的难度加大，我们当然不能要求学校降低难度，而是帮助孩子提高各方面的能力，让孩子逐步适应三年级的课程变化和思维变化，养成良好的学习习惯，顺利过渡到下一个学习阶段，实现学习效果的良好提升，才是关键。
总之一句话：面对普遍存在的“三年级现象”，家长不能够置之不理，而应该通过良好的引导，帮助孩子顺利“闯关”。