当前，教育偏离了时代方向，陷入了功利主义教育和应试教育的漩涡难以脱身。多数地区教育跟立德树人、五育并举的宗旨相背离，不符合党和国家对教育的要求，与社会发展严重脱节。以信息化和智能化为代表的知识经济要求教育回归，回归到以德为先、以核心素养为本，以能力为重、以全面发展为目标的轨道上。
为了教育回归，各部门各地出台了很多措施。其中，为了实现五育并举，个别地区已经将音体美纳入中高考。从当前教育改革形势上看，距离全面推开只是时间问题。将音体美纳入中高考，能够提升中小学对音体美教育的重视，一定程度上解决学生五育缺失的问题。但是，这一举措只治标不治本，并且，还会带来新的问题。
首先，音体美纳入中高考跟实现素质教育是两个问题。美育的目的是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力。体育的目的以身体活动为基本手段，增强体质、增进健康及其培养人的各种心理品质为目的。中高考的目的是以选拔和分类。二者的目的不可能达到一致，也就是中高考并不能带来学生体质、美的能力提升，相反，会加剧学生的竞争，增加学生学习负担和训练负担。
对于学校和教师来说，只要是考试，分数就是硬道理。对于学生和家长来说，没有分数，素质和能力是挽救不了升学问题的。音体美纳入高考，如果是笔试，教师会扎扎实实在课堂上将理论知识，然后，要求学生强化记忆，并做大量的模拟试题；如果是面试和技能测试，教师会专门练习某项技能。
例如体育测试排球，体育教师会让学生天天练习排球，无论学生喜欢不喜欢，擅长不擅长。对于其他项目，体育教师根本不会开设。只要排球拿高分，学生高兴，家长高兴，学校高兴，体育教师就是好教师。
如果按照学生特长和喜好程度去测试体育，那么必然导致考试项目不统一，考试标准不一致，考试结果有失准确性和公平性。不同科目测试结果，最后放到一起去比较，家长和学生很难接受，考试也就失去意义。
音体美纳入中高考，学校和教师会将这几科教学纳入重点工作，学生学习内容和训练量必然增加。学校、教师、学生和家长的目标是分数，不是素质和能力，这只会加剧应试教育，增加学校和学生负担，不能引导教育回归。
其次，引导教育回归应该对中高考做减法，而是加法。中高考作为教育指挥棒，导致中小学教育急功近利，偏离教育本来的道路。从当前的形势来看，社会、家长、学校、教师、学生的教育价值取向是单一的，并且是统一的，那就是分数为王。中高考考什么，他们就关注什么。考试科目越多，学校和教师关注就越多，学生负担就越重。这种情况下，只有减少中高考科目，才能释放更多的空间和时间，让学生摆脱功利主义教育的束缚，让教师真正去思考教育，让学生真正去思考知识。
或许有人说，中高考不考的科目，学校不会去开设，学生能力和素质提升更是空谈。这一点大可不必纠结，在大数据和智能化时代，要实现对学校办学行为的监控轻而易举。对于学生音体美方面的情况，可以进行学习时间的总体控制，进行学生体质和美育素质的基本测试。既要避免学生对音体美片面重视，也要避免学校全面忽略。
教育的回归，五育并举，在于中高考的形式，而不在于考试的科目。考试形式不变，考试科目多少并没有多少意义。现行的考试形式，背一背，做一做，就能获得好的分数，又何必去关心能力和素质呢？只有考试的形式让死记硬背、考山题海真正失去作用，教育才能彻底回归。
将音体美三科纳入中高考对教育回归没有多少意义。现在有三个办法或许多少起一些作用。一是大学教育模式下移，实现中学专业化学习；二是改革考试形式，创新试题模式，真正做到考察内容在书外，道理在书中；三是增加综合科目考察和综合实践能力考察。