有人说，今年全国一卷的高考数学难度特别大，考完数学之后，有些中等生是哭着走出考场的。学生参加数学高考的难度这么大，那么今年的中小学老师是不是可以高枕无忧？不好意思，如果你是中小学教师，你可以高枕到落枕，但绝对没办法“无忧”，因为今年中小学教师的线上继续教育培训，其难度也是不小的。
“材料一：AI技术支持的学情分析—学情分析分析方案，请提交一份这样的方案。”
“材料二：AI技术支持的学情分析—学情分析报告，请提交一份这样的视频认证材料。”
“！！！交PPT视为作业不合格哦！请您将此PPT补充优化后，录制成视频提交，需要出现教师个人形象，时间原则上不超过5分钟！”
……
看到这里，不少老师可能就欲哭无泪了，这到底是要老师干嘛？优化PPT？然后再把PPT录制成视频提交？所谓的“出现教师个人形象”是什么意思？是不是相关教师要把自己的“首级”挂在PPT中搞直播？如果是对信息技术掌握得比较娴熟的老师自然没多大的问题，但是对这种东西一窍不懂的老师，你让他怎么办？
各种以前从来都没听说过的专业术语，现在是一股脑儿全喷射在相关任务的介绍中去了，一看就知道是某个传说中的教育专家的“杰作”。在这么热的天气里，那些专家布置完了任务吹着冰冷的空调享受惬意的生活，而把这么多“硬骨头”丢给一线老师去处理，理解相关任务字面上的意思都很难，更别说完成这样的任务了，这样的继续教育任务真的能大幅度提高中小学教师的综合素质吗？
找别人帮忙完成一下继续教育中的各种任务，别人充其量只能帮你提交其他作业，或者点开每个视频看一看，但这种看起来让人一头雾水的奇葩任务对老师们来说无异于“狗咬刺猬——无从下嘴”，不知道该从哪里做起。当然，从某个方面来说，这应该也算是中小学教师继续教育培训方面的一种进步——老师要完成继续教育任务，有些任务不亲力亲为，貌似已经无法“交差”了。
“我要是能搞这种东西，我何至于三四十年如一日呆在山旮旯学校任教？早就飞出天际去某个最耀眼的地方当教育专家了！”
“今年的继续教育，真的被难哭了！请专业人士‘代劳’，价钱比前几年贵了好多倍，而且最关键的环节还是无法搞定，我们老师到底是招谁惹谁了？”没有最难，只有更难。今年的线上继续教育和去年的线上继续教育相比，难度上升了不止一个台阶，估计明年的线上继续教育培训，有可能连那些专门“代劳”的人都无法摆平吧？
用继续教育的方式培训教师，原本是一种极好的举措。但如果这种提升老师的方式异化为对老师的一种为难，到底坑了谁？帮了谁？为了谁？