据一位来自四川的老师介绍，她所在的县区，在7月3日（昨天）这一天举办了全县中小学教师素养考试，这次考试的内容，其中两成的考试内容是学科素养题，八成的内容是小学六年级毕业考试同等难度的题目。
让教师参加学科素养考试，有关部门到底是想要提升教师的专业素养，还是看老师们太过清闲，于是无所不用其极折腾老师？这是一个值得我们深思的问题。
如果考试的内容真如上述内容所说，80%是学生毕业考试的基础题，而20%是教师专业素养的题目，那么这样的考试应该对提升教师专业素养有一定的帮助。毕竟作为一线教师，倘若老师自己教的是中高年级，而如果老师连六年级毕业考的题目都不会做，难免有误人子弟之嫌。毕竟作为一个老师，要求学生会的内容，自己必须要先会，否则如何为学生传道授业解惑？
但是，据这位来自四川的老师透露，她耗尽洪荒之力去学习六年级下册的语文知识，在背诵古诗词、文言文等方面做足了复习方面的功课，但是考试的内容和六年级下册的内容并没有多大的关联，甚至连作文题都没有，不少题目的内容都特别灵活，稍有差错就会做得一塌糊涂。考完试之后，不少中老年唉声叹气：题量大，时间短，遇到模棱两可的题目连多看一眼的勇气都没有，如此仓促又怪异的考试，到底用意何在？
每一个能当上公办在职有编制的老师，几乎都曾在考场上“身经百战”，他们不敢说“逢考必过”，但至少在应试方面是普通学生远远都比不上的。但是，老师这个行业吃的是“青春饭”，一名老师一旦年过四旬，人到中老年，就会出现老眼昏花的情况，做题目的时候靠得比较近看不清题目内容，卷子隔得远又不好书写答案，教育主管部门用这样的方式“考核”老师，其用意和功效有待商榷。
我个人认为，教育主管部门对教师的每一次培训、让教师参加的每一次考试，都应该深思熟虑，而不是脑门一拍生出一个主意来：通过相关培训或者考试之后，教育主管部门的目标是让每一个教师的专业素养能得到实实在在的提高，而不是“雨过地皮湿”，“风头过口一场空”，更不是无厘头地戏弄教师、无端增加教师的身心负担，从而蚕食教师从业的归属感和获得感。
当然，哪怕教师在考试之中成绩并不理想，我觉得也没必要将其成绩公之于众，然后站在道德的制高点质疑老师的能力，毕竟学生的成绩我们老师都不敢轻易公开的。考试和培训的目的在于培养教师，而不是奚落、嘲笑甚至排挤教师。