素质教育，已经喊了很多年了，取得的效果甚微。相对应的应试教育却竞争越来越激烈，各种课外培训层出不穷就是最好的例证。
素质教育并不等同于琴棋书画，而是指让学生全面发展，其核心是培养学生的创新精神和实践能力，更注重个体的潜能开放。
而要做到这点，对于学生进行各种科普，让学生了解更多的知识是前提，只有了解多了，才会知道自己的兴趣和特长在什么地方，也能让学生明确自己今后的发展方向。
科普的最好场所并非教室，而是美术馆，博物馆等各种场馆。如果说艺术类的科普由于眼界和流派的问题，存在一定的不同见解。
科学类的科普就需要相当严谨了，这部分内容都有很多资料可查，场馆作为科普的主要场所，要拿到这些资料或者寻求专业人士帮助也是易如反掌。
然而现实却非常打脸，现在很多场馆科普的资料也好，视频也罢，错误百出，且相当部分都是非常低级的错误。
近日，在拉萨一家天文体验馆中，就发生了这样的情况。一位小学生兴冲冲地来到场馆，被馆内的科普视频直接气哭。
视频中先是把长征3号火箭和长征5号火箭搞错了，这是一个非常低级的错误，长征5号又被称为“胖5”，身材短了3米，头顶一个大脑袋，标志性极强。
这都能搞混，只能说场馆相关人员根本没有用心。这还不算，当男孩找到长征5号时，又发现火箭的分离顺序又错了，接着发现空间站核心舱对接的解说也错了。
这样错误百出的科普让男孩非常生气，留下了一句“啥也不是”转头气冲冲地走了。这样的科普视频实在是让人无语。
随后，“中国军工”证实了男孩说法正确，确实是天文馆搞错了，且错得相当离谱。显然，这种科普视频根本就是在糊弄小朋友。
事实上，早在几年前，就有过类似的报道。某地海洋馆的各种鱼类介绍同样也是错误百出，一位中学生整理了一下其中的错误，居然高达40多条。
科普知识是非常严谨的，某种程度上，其严谨程度甚至还要高过教科书。这同样是在传授知识，且这些场馆本身就代表着专业。
专业人士不如中小学生，且这些中小学生还只是爱好者，并非研究人员。这只能说明这些错误非常低级，这已经不能用工作失误来解释了。
但凡场馆相关工作人员稍稍用心点，查询一下资料，有不清楚的地方请教一下专业人士，根本不可能出现这样的情况。
写在最后：
科普走形式，走过场并不新鲜，事实上相当部分的科普场馆都存在着或多或少的问题，这根本不是给学生科普，而是完全在走流程。
只要流程完成了，科普工作也就结束了，至于这些内容是否翔实，是否准确，部分人并不介意，毕竟真正懂行的是少数。
中小学生由于学习压力大，基本上很少有时间去了解考试以外的内容，因此，当这些科普内容出现问题时，很少有学生会当面指正。
这样的科普不但失去了实际意义，反而给学生灌输了错误的信息，根本就不太可能激发学生的探索欲望和创新精神。
素质教育是一项综合工程，仅靠学校和家庭要完成这项工作非常困难，这需要社会各界的配合，其中最佳的场所，也是最能激发学生探索欲望的场所，无疑就是那些专业场馆了。
然而，专业场馆的不严谨使得这些科普行为成了一个个笑话，这不但失去了科普的意义，更为严重的是让孩子开始质疑这些专家科普的公信力，这样的科普还不如不做！