中考总分：723
语文：142
数学：146
英语：146.5
综合测试：143
物理：69
化学：44
跨学科：15
物理实验：10
化学实验：5
道德与法治：58
历史：59
体育与健身：28.5
毕业于上海市进才实验中学九（12）班的葛沁鑫始终走在“发现世界”的路上，尤其对于人文社科，她展现出独特的敏感性。
“在我的成长过程中，父母一直都是在背后默默支持我，这给了我充分选择的机会。”在学业方面，葛沁鑫表示，自己目前阶段还是尽可能地追求均衡发展，“但从兴趣角度来讲，我希望自己学习更多文科知识。”
喜欢《哈利波特》，找来原版来读
葛沁鑫认为，语文学科的思维层次隐含着递进的逻辑关系。“比如说同一篇作文题目，到了初三年级再写就会跟之前很不一样。所以前期需要积累足够的素材。”
葛沁鑫表示，自己在思维模式方面的积累，主要来源于生活经历和亲身体验。
旅行、参加公益活动等习惯，让她形成了独特的思维模式。
“事实上，对于所有的文科科目来讲，培养思维模式中的思辨性，都非常重要。比如英语学科作为一门外语，调动资源创造语言环境，也是帮助提高能力的好方法。”
“我很喜欢《哈利波特》的系列作品，在读过中文版本之后，我阅读了这一系列作品的全部原版内容。这个过程不仅让我增长了词汇量，还培养了语感，更加深入地了解了这门语言的用法，而非局限于应试层面。”
参加科创比赛，享受让想法变为实际的过程
八年级时，葛沁鑫曾参加第36届上海市青少年科创大赛，并取得了市三等奖的好成绩。谈及这次比赛的经历，就不得不提到那场让她印象深刻的旅行。
“妈妈一直鼓励我在旅行的途中发现‘世界的瑕疵’。”在葛沁鑫读六年级时，她曾去到美国的肯尼迪航天中心。在那里，她看到有一种大巴车专门配备的升降台装置，以便把轮椅、老人代步车等方便快捷地送到车上。“我意识到在日常的生活中，行动不便的人在出行时会有很多被我们忽略的不便之处。”
在葛沁鑫看来，很多时候，文科与理科的界限并不明晰。“这次比赛中，我选择用一个叫做‘残障人士辅助系统’的模型呈现最终结果。但我之所以能够产生这样的想法，是基于对人文的关注。”而理科的知识让她的想法向实际迈得更近，这个过程她很享受，也能够获得成就感。”
她设计的是一种可以在公交车站安装的系统。虽然它只是停留在基础的模型阶段，但整个思考的过程让葛沁鑫十分受益。“我需要查阅很多资料、制作沙盘，锻炼了动手能力。此外，我也更加了解到社会上一些还需要解决的问题。”
在妈妈的影响下，积极投身于公益活动
葛沁鑫同学的妈妈庄女士是一名社会工作者，一直以来专注于公益事业、社区服务等，这对葛沁鑫产生了很大的影响。葛沁鑫表示，自己从还在读幼儿园的时候就会在妈妈的带领下参加慈善义卖活动。
她不仅参与了自己所在社区的垃圾分类巡查工作，还曾在妈妈的建议下做过各个国家垃圾分类的情况对比。“垃圾分类巡查工作的时间频率是每周一次，我不但需要按时到小区的垃圾分类点巡查，而且有时需要指导居民进行垃圾分类。”
庄女士还有一层身份是进才实验中学校家长委员会的会长，通过家委会工作，她不仅深入了解了学校的教育理念，还有了更全面地陪伴孩子成长的机会，“这个过程让我和孩子都有不小的收获。”
葛沁鑫同学表示，妈妈的行为，是让自己更积极地参与公益事业的动力之一。
对于葛沁鑫这一届的初中毕业生而言，四年的初中学习中，有三年都受到了新冠疫情的影响，学习、生活等节奏不可避免地受到干扰。但她在接受记者采访时表示，自己的心态与状态并无太大的波澜。
“这段经历对于我的人生来说很可贵。虽然有时候也会因为长期被关在家里而感到寂寞，但总归是要调整心态，积极面对。”
今年上半年上海疫情最严重的那段时间，葛沁鑫的妈妈庄女士主动参与到所在社区食品团购的志愿服务工作中，这给葛沁鑫带来很大触动和安慰。
“在这三个月的时间里，我妈妈甚至要比往常更加忙碌。正是这种忙碌，让我看到了疫情下的这种希望，我也感受到了这种存在于身边的人情味。”