文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）

要想振兴农村，首先要振兴农村教育！国家实施教师“县管校聘”改革和教师轮岗制度，其最终目的都是为了实现区域内城乡教育的均衡发展，暂且不说这些改革的作用有多大，至少说明国家在想办法实现城乡教育均衡发展这个目标。

但是在现实操作中，农村学校总被“釜底抽薪”，教育均衡发展根本无从谈起，是谁不顾国家教育大方针，还要背道而驰？谁该为此负责？

一边“输血”农村学校，一边对农村学校“大放血”

从2006年实施“特岗教师”计划以来，十几年时间国家一共为中西部地区乡村学校补充特岗教师100余万人。“特岗教师”群体成为农村学校的新鲜血液，为我国中西部农村地区教育的发展做出了巨大贡献。除了特岗教师以外，各地教育局会根据当地的实际情况进行教师招聘，这些新招聘的教师也往往会被分配到农村学校任教。

不管是特岗教师，还是各地自行招聘的老师，他们变成了农村学校的新鲜血液，农村学校因他们的到来变得更加有活力。

国家在向农村学校“输血”的同时，各地教育局从另一边对农村学校“大放血”——选调农村教师进城。

相比城市学校，农村学校各方面的条件要差得多，本身就很难留住年轻教师，而各地教育局的一番“神操作”，又对农村学校釜底抽薪，让农村学校的发展陷入困境。大家想一下，年轻教师刚上班，没有任何教学经验，到农村学校摸爬滚打五年后，有一定教学经验了，被教育局选调进县城学校了，然后农村学校又会迎来一批新的年轻老师，如此循环往复，农村学校的孩子们只能被年轻老师拿来“练手”，成为“练手工具”，当老师有经验了，被选调进县城学校，去教育城里孩子了。这样操作的结果只能是城乡教育之间的差距越来越大，与实现城乡教育均衡发展这一目的背道而驰。

把刚上班的年轻教师分配到农村，有经验后再选调进城，这是一边向农村学校“输血”，一边又对农村学校“大放血”。

要想城乡教育均衡发展，建议从两方面做起

各地在实施教师“县管校聘”改革的时候，三轮竞聘制只能让最差的教师去最偏僻的学校，结果会造成城乡教育的更大不均衡。强制区域内全体教师轮岗表面上看让城乡学校的教师资源立即均衡了，但是效果如何并没有保证，因为分配教师不是分土豆，一堆大土豆，一堆小土豆，把一半大土豆拿到小土豆堆，把一半小土豆拿到大土豆堆，然后就均衡了。教师是有感情的人，强制轮岗后，优秀教师到其他学校后，会不会有水土不服现象？这很难说。

要想实现城乡教育均衡发展，建议从以下两方面做起：

​1、提高农村学校教师工资待遇

自从国家给乡村教师发放乡村生活补助和乡镇工作补贴以后，从一定程度上减缓了农村教师进城的步伐，但是农村教师想方设法进城的大趋势没有得到根本改变，但是这也说明给农村教师发放补助的办法是有效果的。

建议把农村教师工资提高到城市教师的2-3倍，相信重赏之下必有勇夫。如果有一天，城市教师积极申请到农村学校任教，还发愁农村学校的教育质量不能提高吗？

2、刚上班的教师必须分配到城市学校任教

相对农村学校，城市学校有更好的教研氛围，如果把年轻教师分配到县城学校，他们进步更快。等年轻教师有教学经验了，再分配到农村学校任教，这样操作才能真正均衡城乡教育发展。

写在最后

教育局选调农村教师进城，是对​农村学校的“釜底抽薪”，长期这样操作，城乡教育均衡发展永远是一句空话！只有想办法让优秀教师积极主动申请到农村学校任教，并且让他们立志扎根农村教育，城乡教育均衡发展才有可能实现。

​我是教而育之，感谢您的阅读，也感谢您的转发、评论、收藏、点赞。