“南村群童欺我老无力”，在诗人的笔下，小孩子是调皮的，现代的家长也觉得孩子顽劣不好管教，直等到上小学，让班主任老师好好约束一下小学生。

上小学后，学生们有了一定的规则意识，加上文化课的学习和老师的引导，一般顽劣的性子能逐渐向着好方向发展，但这并不代表学生一下子就能成熟，还有很多家长意想不到的惊喜时而发生，比如小学生的作文。

小学生作文《我的妈妈》，老师笑出鱼尾纹，妈妈：能换个人埋汰吗

有的语文老师评判学生的作文“驴唇不对马嘴”，拿回去重写是学生常有的事情，小学三年级开始，学生开始正式写作文，在这一阶段，能把事情完整地叙述明白已经是不容易的事情。

要是落实到作文上，呈现出一篇好的作文，那就要成为班级里的“语文之星”了。这位同学想当“语文之星”火候还差得远，作文《我的妈妈》，老师看后笑出鱼尾纹，可是妈妈应该有些伤心吧，心想“能换个人埋汰吗？”

“埋汰”这个词是一句东北话，“别埋汰我”意思就是别黑我，家长也想告诉学生，别什么大实话都写出来，这让家长的面子往哪儿搁。

同样能让妈妈看到作文后气到暴走的还有这位同学，“妈妈的口红有十九只，我偷着把它们当作画笔”，虽然这位同学觉得自己没被发现还幸灾乐祸，但是作文这种东西，除了老师会检查，别忘了，家长也会翻看。

家长看到学生分数少得离谱的作文肯定不会坐视不理，脾气不太好的家长嗓子一喊，学生就得抖三抖，笔者觉得好像没有那么多家长能沉住气吧，即使有耐心也是咬牙切齿地去沟通。

小学生们能写的作文体裁多是记叙文，而六要素的人物选项多半都是家人，有的家长实在对学生的作文没眼看，就直言“你能换个人不，薅羊毛也别可一个人来”。

这位同学倒是听话，换了个人来描写，主角变成了“老师”，还用一首小诗来表达，读第一遍觉得学生好有才华，可以细细品读，这不就是在说老师“秃头”嘛，还挺有诗意。

要说小学生的确是很机智的存在，他们的想法有时候会让老师眼前一亮，在写作文的时候，学生写了和朋友有关的事情，简短的一件事“借钱”，倒显示出了小学生的聪明才智。

“用300元钱”来试探朋友，而且达到了自己的预想效果，可以说这位同学属于“人间清醒”了， 老师给出高分，算是一种肯定，而且这位同学的字迹也很赏心悦目。

小学生的作文有时候真的能让人笑出鱼尾纹，如今学校老师辅导作文的时候，多数都采用和教学幻灯片结合的方式引导学生完成一篇习作，学生有时候会被作文的规则限制住，这让他们觉得作文的难度升高。

都说童言无忌，小学生的“大实话”，很多家长都招架不住

即使想法不在作文中体现，小学生也能用各种方法让家长和老师关注到自己，都说童言无忌，他们口中的“大实话”有时候没有带着恶意，家长也别往心里去。

很多家长招架不住学生的大实话，比如在大街上遇到与众不同的人，学生用很大的声音问家长“为什么”，这个时候家长就会有些尴尬，和写作文一样，有时候家长觉得是学生的胡言乱语，其实也是他们内心的真实想法。

不管是写作文还是做数学题，小学生的思维都比较跳跃，家长可以怎样引导

小学阶段语文和数学的主科地位很关键，语文让学生苦恼的是生字词和作文，写作文的时候没有思路，数学则是知识点不牢固，做题慢导致答不完卷，家长要从学生的学习习惯上进行约束。

可以进行限时任务，培养学生的时间观念，让学生在规定的时间内完成，注意观察学生的学习情绪，如果本身极不情愿，做题效果也不会很好。

因材施教是重要的一环，不是所有学生都适合刷题来提升，学生掌握了知识点以后，去做额外的拓展，做一些自己感兴趣的事情会更好，但前提是作业要保质保量地完成。