一年级新生上课,小学老师却左右为难,“这本书我们自己学完了”

一和一学习网 2022-08-26 00:01:29

小学作为正规教育的起步,是同学们培养思维能力和学习习惯的基础时期。正所谓“七岁看老”,虽然学生年龄不大,但可塑性很强。

这个时期如果都没有打下扎实的基础,以后的好成绩就更难以保证了。当代家长对后代的培养,已经提升到了一定的重视程度。

就连幼儿园里也开始“内卷”,增生了“幼小衔接”的课程。其实说得直接一点,就是学习小学里的知识,让学生们提前适应真正的学习模式。

起初,少数同学这样做,可能在入学初期能体现出优势。但是倘若换成大家都去“打提前量”,那就意味着“起跑线”的起点又前移了。

一年级新生上课,老师却左右为难,“这本书我们自己学完了”

从幼儿园到小学,是同学们一个重要的“转折点”。小学无论在管理模式还是学习要求上,都比幼儿园更为严格。

如果刚入校就落后,家长肯定会跟着着急。尤其是城市里的家庭,竞争意识更为明显,大家都提前学了,你家孩子没学,可能就直接落在后面。

这种现象其实小学老师也是知道的,不过得知一年级新生入校之前的学习进度,有位老师还是感到很意外。在语文课上,这位班主任本来讲得兴致勃勃。

可是讲台下的学生们却在低声议论,老师特意停下来问大家怎么回事,有位新生说出了实话:老师,这本书我们自己学完了。

听到这,其他很多学生也跟着附和,原来班里几十人中,只有五六个同学是“零基础”。而很多学生在自己报的课外班里,已经把一册书学完。

看到老师讲着非常基础的知识,这些提前学习的同学感觉“太简单了”,所以他们希望老师能讲点自己没听过的东西。

可是作为老师,她又左右为难。按照教学进度,这些是必须讲解的。而且班里也有少数学生没有学过,直接跳过去这些,对他们的家长没法交代。

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家长说出无奈,让学生提前学习一年级内容,并非自己“望子成龙”

很多业内人士告诫家长,教材是根据不同年龄段的思维能力安排学习内容,让学生提前学一年级的知识,未必就适合他们。

而且万一学习压力过大,孩子很容易产生厌学的情绪。表面上看是比别人“更快一步”,实际上往往导致后劲不足,到了小学高年级阶段,成绩可能明显下滑。

家长重视教育无可厚非,但这样存在“揠苗助长”的弊端。家长们听到这样的劝告却表示无奈:并非我们自己“望子成龙”,让娃提前学一年级的内容,也有不得已。

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用网上流行的词语来形容,就是“内卷”。其他同学在入学时早已对课本很熟悉,你却是真的“零基础”,学生自己感受到差距,多半就会难过了。

而且老师的教学进度也会顾及多数同学,大部分学生都会的知识,可能简单讲讲就略过了。如果在一年级就被定义成“差生”,不管家长还是学生本人都会着急。

有时家长们也很心疼子女,看到他们从这么小就要面对学习压力,属实辛苦。但现实是,大家都前进时,你很难淡定地保持原地。

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老师提醒家长,很多小学生语文能力差,正是因为超前学习

对于这样的现象,有些老师表示担忧。虽然在一年级前期,学生们提前学过课程,能让自己讲课也更轻松。但到了后期,反而弊端更明显。

这位小学老师提醒家长,根据她的教学经验,很多同学之所以语文能力差,恰恰是因为超前学习一年级的内容。

其实学好语文需要一个过程,很多学生最初接触语文知识时,甚至感觉比数学更难。常规的教学节奏和学习进度,能给同学们缓冲的机会。

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而超前讲授一年级知识的课外班,可能为了赶进度而要求学生以最快速度完成学习。小学生记忆力有优势,或许在这种监督下能跟上进度。

但实际上他们对一些知识理解得很肤浅,掌握和运用的程度也难以达到较高的标准。一旦需要深入理解的题型,或者涉及自行发挥和创作的题目,这类同学就难以掌握了。

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