极目新闻记者 张渊
通讯员 卢福明 王力军 姚传龙
“小易蛮‘霸道’，他坚持让学生每天主动找他问一个问题。”“‘磊子哥’的班级，座位不固定，连教室也可能不固定。”12月10日，在武汉市黄陂区第一中学高二（16）班，学生们都在向记者介绍着不同称呼背后的同一名老师——易磊，易磊有很多称呼，还有很多身份，化学老师、班主任、心理老师、职业规划师……
易磊老师在上课
他坚持让学生每天主动问问题
“我们班第一个到教室的人基本是我们的‘磊子哥’。”黄陂一中高二（16）班同学口中的“磊子哥”，就是他们的班主任和化学任课老师易磊。
参加工作二十年来，易磊已经当了十六年班主任，每一届学生对他都有一个共同的印象，“不管有没有他的课，易老师都会在校陪我们一整天”。
高中生相对于小学生和初中生来说，思想成熟很多，但还是不够自律，虽然道理都明白，行动上面却很难执行。“这就要求班主任以身作则，起到模范带头的作用。”每天早上8时30分，易磊总是按时到班。他告诉记者，“学生的习惯和纪律方面不够规范，班主任只有勤到班，不断纠正，班风才会慢慢好转。”
“易老师的课框架清晰明确，讲话也生动有趣，亲和力十足，所以大家都喜欢上他的课。”李艾斌同学告诉记者，针对正确率低于80％的考题，易老师会让学生上讲台，采取学生教学生的方式。“除了请做对的同学分享方法，重点是请做错的同学梳理前后思路，为什么做错了，正确的方法应该如何下手？大家共同找出错误，学习的劲头也越来越足。”化学抽象概念很多，一次直观的实验胜过百来次课堂讲解，2018级学生夏铭杨对记者说，“磊子哥”曾自费让车工按照自己的设想制作电石灯做实验，也会网购化学分子结构模型，让学生组装球棍模型、空间填充模型、VSEPR模型，“易老师喜欢做实验，所以上他的课很有代入感，大家自然会喜欢上化学。”
“曾经我比较内向，不喜欢麻烦老师，是易老师改变了我。”黄馨同学告诉记者，高一下学期，自己的化学成绩一度下滑，又不愿意向老师和同学求教，心里十分焦虑，易老师注意到自己的状态后，“他让我每天坚持都问他一个问题，任何时候都可以。”这样一条看起来的“硬性要求”巧妙避免了学生的尴尬，“我开始敢于提问，自己不会的也不觉得丢人，这样大概坚持了一个学期，相比化学成绩的稳步提升，最重要的是我有了自信心。”
已经毕业八年的2014届学生陈青对“磊子哥”的这样一条要求依旧记忆犹新，“ 每天‘被迫’提问，让我觉得自己被老师关注，从没有放弃过自己，‘磊子哥’的真诚也帮助我走出了困境。”
易磊坚持家访
为了一名学生，他所带班级从五楼搬到一楼
易磊多次被评为学生最受欢迎的老师，他说自己的职业梦想来源于自己高中班主任的一句话。“‘要么干、要么算’，既然选择干一件事情，就要想方设法把它干好，要么一开始就不要做，这是我高中班主任傅博老师对我们说的，让我受益至今。”而这份用心也在感染着班级里的每一个人。
“易老师不会以分数论英雄，就拿一般让家长和学生头疼的座位安排来说，不固定，也很公平”。14届毕业生胡瞳告诉记者，在保证某些同学的特殊需求的前提下，比如视力和身高，“我们每个学生都有自己的编号数字，座位都是自由选择，第一次从序号为1的开始依次选座位，下次换位置就从15号开始依次选座位，以此类推。”若是另外有特殊情况，也可以在选好座位后跟易老师沟通，“‘磊子哥’很开明，除了上课受欢迎，做事公道也会赢得学生尊重和信任。”
不过，让记者感到难以置信的是，这个班级连教室也不是固定的。“以前，我们高二16班在五楼，曾搬到一楼整整三个月了。”李艾斌同学说，当时自己膝盖损伤严重，“得知我上下楼十分困难，易老师便向学校申请了把教室搬到了一楼，最让我感动的是全班同学都很支持，让我感到家的温暖。”目前16班依然在一楼，同样是一个月前考虑到有一名同学韧带损伤。“对学生，易老师有着毫不保留的关爱，对自己他却很苛刻。”李艾斌同学说，“其实，易老师自己腿上也有旧伤，即便是绑着绷带、敷着冰块、拄着拐杖，他依然坚持在五楼办公室办公，为了减少上下楼，他甚至住在了办公室里。”
对于住校生，考虑到学生不能带手机，不方便联系家里，易磊还帮同学们买了一个移动座机，“有事就找‘磊子哥’，所以我们都不想辜负他的付出，给老师争气，也给自己争气。”黄馨说。
“易老师是可以为了学生，随时牺牲自己时间的人。”高二年级主任杨文超给记者介绍，“易老师不管是教书还是陪伴，靠的不是一次两次，二十二十年始终如一日的耐心和付出，所以才能赢得学生的欢迎和信服。”
线上上课也要关注关爱学生
和学生相处“没大没小”，他是学生口中的“磊子哥”
在采访中，学生们对易磊有很多叫法，“小易”和“磊子哥”最为常见，“虽然已年过不惑，但是易老师长得很年轻也帅气，跟我们相处起来就像一位大哥哥。”
14届毕业生陈青目前从事半导体研发工作，今年教师节，她给易老师发了一条短信“您不只是我曾经学业上的老师，也是我人生道路的引路人。”陈青向记者回忆，当时高二下学期，自己的成绩开始下滑，想要努力但是感觉力不从心。“有一次月考考砸了，晚自习结束后，教室灯也关了，我就一个人偷偷在哭。”易磊每天是最早来教室的人，也会最晚离开办公室。“当晚，他像往常一样检查教室，便注意到了我，但是可能担心正在哭泣的我尴尬，就说了一句，没事的，就走了。没想到第二天他又专门找我谈话，分析我考试失利的原因，让我觉得自己也可以成为一个优秀的人。”这份相信学生的力量一直伴随陈青度过大学直到工作。“现在回想起来，自己后来的工作和志趣，都形成在高中阶段，所以对这位大哥哥很感恩。”
易磊告诉记者：“同学能感受到老师是不是敷衍，他们都在人格形成期，要允许犯错，只有老师抱着尊重和耐心的态度，学生的自觉转变才有可能，而这有可能影响他们一生。”
已经毕业十多年的卢丹仍难忘易老师当时一边做实验一边讲课的样子，如今卢丹也是一名老师，她说：“自己当老师后，也总拿易老师的教学水准和做人品格作为参照，深知教师工作的繁重，也理解了老师的情怀。”
易磊和学生合影
易磊带的班级曾被评为武汉市先进班集体，主讲的课荣获武汉市中学化学优质课比赛一等奖。“2002年刚参加工作时，可能只是把教师当作一份职业，而现在，我把教育当成我的事业。” 2002年，易磊从江汉大学毕业后，回到自己的母校黄陂一中任教。入职时，易磊的小学老师送给了他这样一句话，“以后不管到了哪个岗位，教师的主业就是要把书教好。”
从学生到老师，从课桌走上讲台，这位怀揣着教育光荣与梦想的年轻教师告诉记者，此后二十年的从教生涯，就是他续写小学老师这句赠言的教育征程。曾经作为黄陂一中的一名求学者，深受教诲，如今作为黄陂一中的老师，易磊又正在用自己的青春和汗水续写教育的价值。
（图片由受访者提供）
（来源：极目新闻）