“放任”是对孩童自身潜能的科学预判，“不自流”则是对具体操作方式的耐心指导，绝非“管制”抑或替代。
孩童教育，家长如能做到或努力去做到“放任而不自流”确非易事。因为，这既对立又统一的养育意识的形成，首先得改变的是家长本身。一般而言，无论受过何种教育背景的家长，潜意识中无不顽强地贯穿了一个“管”字，“子不教，父之过”便是天条。
诚然，尚处启蒙阶段的孩童确实令人操心，甚至焦虑。不过，当您哲学地把握了“放任”和“不自流”的脉搏，遵循孩童活泼天性的发挥，那么，一定会尝到孩子创新活力所带来的惊喜。
早在1996年，女儿7岁时，我曾在《为了孩子》杂志上发表过一篇文章，就是结合自己作为父亲所给予女儿“放任而不自流”的过程。想不到，这个话题，居然还引来了市电台一档育儿节目的电话采访。
女儿读小学时，尽管我做过小学语文老师，但从不在她面前重复课本内容，因为，这属于老师的职责。我着力下功夫的是竭力营造与女儿对话幽默、诙谐的语言氛围，常常用反语去激发她的反应能力和逆向思维能力。于是，七八岁的女儿也常常会口出一连串词不达意的成语，甚至将一些贬义成语套在我头上。我“哈哈”之余，事后再给她耐心解释错在哪里及准确的应用场景……
女儿才一岁多时，我就让她自己趴桌上吃饭，桌上被弄得一塌糊涂是常态，但总比人家跟在孩子屁股后头追着喂饭要好许多。坚持一段时间后，她对调羹、筷子的协调使用能力受到幼儿园老师的称赞；带女儿外出逛街，她总有点蹒跚跌撞之态，但我却不抱不扶，即使跌倒了，只在边上喊口令而不上前搀扶，即使再哭闹，最终还得自己爬起来……由于放任女儿的肢体活动，引来了一连串的良性循环：运动量大了，消耗也大，饮食量随之增加，食物品种的包容性也愈加宽泛，不再挑食。体质明显增强，人称“小墩子”。
曾担心女儿有“多动症”倾向，她对学手风琴不感兴趣，还常常表现出痛苦的抗拒，但却十分喜欢玩工具。我的工具盒常常被她拖将出来，榔头、老虎钳、旋凿、铁钉摆满一地，蹲在地上敲敲打打甚有耐心。我可不管这是男孩子的粗活儿，任由她开心地玩，权当玩具。事实上，女儿成人后能捧上的“饭碗头”——手绘工艺技能，之所以能做得风生水起，抑或得益于孩童时期玩工具的历练吧。
记得那年放暑假的一天，我外出采访，只得把三年级的女儿关在家里，天气闷热，她想打开那个水冷式移动空调。不料，打开启动键，机器发出水箱里没水的警示鸣叫，她赶紧打我“拷机”求援。我当即在电话里予以指导，让她自己操作。晚上回到家，只见空调机的出风口喷吐着舒爽的凉气，机肚里能储十多斤水的水箱还有一大半，在一边的女儿自豪地宣称：“全是我自己完成的”。事后，得到邻居“告状”：“你女儿为了到晒台水龙头装水，阿拉被伊浇成落汤鸡唻！”我赶紧赔不是的同时，心里却热乎乎的……
放任——其实是对孩童自身潜能的科学预判，与此同时的“不自流”把握——其实是规范孩童对未知领域的具体操作方式的耐心指导，而绝非“管制”抑或替代。在物质愈发丰厚的今天，似乎更具有现实意义。
我不能想象，一个从小胆怯、懒惰的孩子长大后会有什么大作为？（丁汀）