那些高度自律的优秀孩子,他们的父母做对了这2件事,孩子很受益

一和一学习网 2023-01-22 03:05:16

☛唤醒孩子的内驱力,是家庭教育的核心之一。

我们只要稍加认真观察,就会发现,凡是优秀的孩子,都有一个共同点:内驱力都远超同龄人!

换言之,如果没有唤醒孩子的内驱力,家长为孩子即使做得再多,也无法培养出一个优秀的孩子。

孩子身上最可贵的品质之一就是内驱力。充满内驱力的孩子,对学习充满着激情,对未来充满着期待,他们目标坚定,高度自律,完全不需要父母跟在屁股后面去督促,就能自我成长为父母期待中的样子。

培养孩子的内驱力是如此地重要,但我们要如何去实现这样的培养目标呢?

在我看来,只要我们抓住了孩子的自主感、能力感这两个重要要素,就能在很大程度上实现孩子的内驱力。

01 让孩子当家做主,培养自主感

培养孩子的自主感是构成内驱力的核心要素之一,而要实现这一点,首先要从改变家长的教育观开始。

对大多数孩子来说,如果缺乏自主感,并非他们天生愚笨,往往是因为家长害怕孩子这做不好,那做不好,总是抱着一种不敢放手让孩子成长的错误观念。

在这种错误观念的影响下,孩子始终处在家长已设置好的框架内成长,这就难以调动和激发孩子的自主感。

我认识的一位朋友就曾经遇到过类似的教育难题。由于一开始就把孩子的学习死死抓在手里,什么都管,孩子在学习上完全没有自主权,使得孩子对学习充满了厌恶感,学习成绩也基本上在班上垫底。朋友自然对此感到失望,但又无可奈何。

后来朋友实在是忍受不了了,也不想管了,他告诉孩子,自己准备把学习的时间和空间都留给孩子,有需要求助于父母时,父母再出手相助。

让全家人都没有想到的是,自从父母退场之后,孩子竟然慢慢变得开始主动学习了,比如能够自己安排完成作业时间、阅读时间、休息时间等作息安排。

因为这时候再也不是以前由父母负起学习的责任,而是由孩子自己来掌控学习,他要对自己的学习负起责任来,这使得孩子的心态发生了根本性的改变,从被动型转变成主动型,简单说就是孩子有了“学习是由自己说了算”的感受。

从孩子的心理学角度来说,只有在对自己的事情具有掌控权的时候,才会主动思考和探索,才会产生成长的内驱力。

随着孩子长大,父母要学会放手,比如让孩子自己安排学习和生活时间,培养他们的自主感;让孩子参与家庭事务的商议,培养他们的参与感;让孩子参与家务劳动,培养他们的责任感等等,将成长的主动权一点点地还给孩子。

02 让孩子成为他人的小“老师”,实现能力感

缺少内驱力的孩子,很难在学习上保持可持续性的发展,中途因为学习滑坡而放弃学习的孩子大有人在,厌学是这类孩子典型的表现。

之所以会出现这种情况,主要原因在于孩子缺乏能力感,孩子对自己缺乏足够的自信,认为自己不如别人家的孩子。

解决问题的办法就是让孩子成为小“老师”,在孩子获得成就感的同时提高他们的能力感。

在这里就要引入费曼学习法的概念。

实际上,很多人也都听说过费曼学习法,只是很少有家长会主动把这种方法应用到孩子身上。

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费曼学习法是一种非常神奇的学习方法,简单理解就是让孩子成为小“老师”,把他人(可以是父母,也可以是同伴)教会,可要教会别人,孩子就不得不要先认真听课,听完课还要彻底消化,这样才能真正变成自己的东西,达到融会贯通的地步。只有满足了这些基本条件,孩子才有可能会用自己的语言教会他人。

孩子在教父母或同伴时,其实就是他对所学的知识进行消化和巩固的一个输出过程。长此以往,显然有助于帮助孩子提升自主学习能力。而随着孩子自主学习能力的提高,也就意味着他们的内驱力越来越强。

结语

那些高度自律的孩子,无一不是在自主感和能力感上超越了大多数的同龄人。

随着孩子自主感和能力感的实现,他们的内驱力也就被唤醒了,从这一刻起,他们已朝着优等生迈出了非常重要的一步。

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