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【杂谈笔录】是新世相客栈《人间拾遗》的一个栏目，记载的自己的所思所想。在信息爆炸的现在，每天所看到的东西实在是太多了，而不知怎么回事，大家都莫名其妙的很急躁，不愿意停下来看世界，于是我想把自己的所思所想记录下来，慢慢的去品味。
我大学毕业一年以后就去了广东，在佛山工作了七八年的时间，后来回到了老家，因为历年工作的特殊性，我走遍过全国20个省将近220个城市，见过了形形色色的人，看过了很多的景色，读懂了很多事情。
这是杂谈笔录的第 16篇原创手录
本期手录：师生关系为何这么紧张？小学生头骨被老师打碎
地点：山东-临沂
时间：2023年9月
据报道，9月7日，长沙市岳麓区博才梅溪湖小学有家长反映，其孩子在课堂上被老师伤害致孩子需要进行开颅手术。
该受伤孩子亲属称，系一位姓宋的任课老师使用钢化玻璃材质三角尺击打孩子头部。她称，事发两小时后，涉事老师将孩子带到医务室包扎未见效，送往附近医院治疗后才告知家长。“4点多钟发生的事情，一开始就带到医务室里去了，想包扎一下伤口，结果脑浆都出来了。然后送到了附近医院里面，是医院里面的人说必须家长到场，才打电话给家长。”
她说，“孩子头部被钢化玻璃戳进去4到5厘米左右，宽有7到8厘米，目前孩子仍未脱离危险。现在监控已经没有了，受伤是事实”。
据澎湃新闻报道，记者从博才梅溪湖小学确认：事发于9月6日的课堂，造成孩子伤害的是教师手上的三角板，校方对事情的发生感到意外。
9月7日，长沙市岳麓区教育局办公室工作人员回应记者，正在积极调查，将发通报，已经与家属积极沟通。截至发稿，多次联系长沙市岳麓区梅溪湖派出所，电话均未接通。
长沙岳麓区有家长在社交平台上发声称，自己家孩子在博才梅溪湖小学上学期间，遭到学校男老师残忍打伤，学校和老师还带孩子在没有检查情况下进行缝合。
该家长表示，在自己知道情况时，孩子已在医院准备缝合伤口，结果后来进行了开颅手术，经过5个小时手术才将被打碎的头骨和异物取出。
7日上午，记者联系上涉事小学，学校工作人员告诉记者校方正在处理此事，具体情况不便透露，“现在公安、教育局和我们都在这里处理此事，事情不像家长传的那样。”
博才梅溪湖小学工作人员表示，警方已介入。“我们学校肯定会首先保证学生的安全。”
岳麓区教育局接线人员称，已经派人前往涉事小学和医院调查。“我们肯定会根据相关规定进行处理。”
另据湖南交通频道报道，《有事你说话》记者第一时间赶到了涉事学校。记者在学校门口看到，孩子家属已到学校讨说法，教育局、梅溪湖街道办、警方在学校维持秩序。
学校门口的其他家长称，涉事老师已被警方带走调查。此外，学校门口公布了督学组长的电话，记者拨打了督学组长的电话，组长称教育局和警方都已经介入调查。
说心里话，看到这个新闻的时候 ，第一反应是不相信，接着是无比的害怕，接着是心痛，再然后就是愤怒，最后就是很纳闷，现在的师生关系这么紧张了么？紧张到如同有深仇大恨一般？紧张到老师把孩子打成要做开颅手术？
首先从老师角度探讨一下：
这是个体老师的行为，并不代表大部分老师。——这个观点我是认同的，很多媒体扒出了这位老师的黑历史：曾经在另一所学校因为扇学生耳光，被学生和家长举报，被辞退来到现在这所学校，教了几年信息技术以后，又成为语文老师。
而这次，他的魔爪再次伸向孩子，差点要了女孩的命。这样一个有前科、有暴力倾向的人，是如何重新回到了讲台上，如何还能教书育人，涉事学校当然有不可推卸的责任。目前，涉事老师已被控制，我们期待后续调查结果。
但有一种想法始终在我心头萦绕，如果我的孩子遇到这种老师怎么办？万分之一的机率，摊到谁头上那就是100%；对于孩子的任何问题，我们谁都不敢赌机率 。
以前我们常说，教师是“太阳底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。现在好像很少有人提起这些话了。但不得不说，教师这个行业，它不仅仅是一份挣钱的工作。更是一份良心活。
因为老师的很多工作，是不可以量化考核的。你给孩子一句宽慰，还是给孩子一次打击，可能除了那个孩子，没有人知道。你尽心尽力在孩子心里种下爱和温暖的种子，可能也不会拿到更多奖金和认可。
你飞扬跋扈地打击孩子的自尊、对孩子的痛苦视而不见，可能学校也不会知道。但是你的行为，却可能影响孩子们的一生。不夸张地说，老师可能是父母之外，对孩子影响最大的人。
所以对教师这个职业，师德就格外重要。你要有春风化雨之情，有春泥护花之意。你要怀着诚挚的爱，去呵护那一个个幼小的苗，去润泽那一颗颗稚嫩的心。你要是一个有良心的人，要守着良知去做老师。而不是只把这当成一份赚钱的工作。甚至把孩子当成你赚钱的工具，当成你发泄情绪的出口。否则你就可能给孩子带来一生难愈的伤害。
有些孩子，甚至会因为被老师羞辱而直接自杀。江西11岁男孩宽宽，就因为不堪忍受老师在课堂上多次的辱骂和嘲讽，留下一封遗书后，跳楼自杀。
知乎上有个话题：有哪一刻，你彻底恨上了你老师？评论区，竟有3万多条回答。有些人，即使长大了，也依然清晰记得老师伤害过自己的每一句话，做过的每一件事——
“老师说我是她教过的‘最差’的学生，还让我把‘我是最差劲的人’抄写一百遍。”
“老师污蔑我考试抄袭，当着同学面把我试卷撕了，骂我是猪。”
……
很多人都在成年以后，还对当年被老师伤害的场景记忆犹新。因为孩子的世界，其实很小很小。在他的眼里，老师就是神一样的存在，是最重要的权威。老师的打骂、羞辱、否定，那对他们来说，真是天大的事。
说到这里，想去前两年的一个新闻。河南街头，33岁的常某，突然遇到了自己20年前的初中老师。他一个健步走上去，对着老师的脸上就是一巴掌。一下子把那位老师给打蒙了。
“你还记不记得我？以前咋削我你还记得不记得？”男子一边打耳光，一边愤怒地说道。原来，20年前，13岁的常某在读中学时，因为家里没钱，经常被这位老师羞辱。他记得有好几次，老师当着很多同学的面，把他踩在脚底下，还用脚踹他的头。
如今20年过去了，老师当年凶神恶煞的样子，他依然记得。他心理的创伤，也始终都没有愈合。所以再次见到那个老师，积怨就爆发了。学生打老师，当然不对。但20年的时间，都没能抹平学生对老师心中的恨。也足见这位老师给学生造成的创伤，有多大。
而也正是这种不配为师的老师，给整个教师群体都抹了黑。其实大部分老师，都是认真教书，关爱孩子的。我见过很多老师，都非常称职。他们温柔地保护着孩子最敏感的自尊。细腻地鼓励着学生最微小的梦想。真的可以像一束光一样，照亮孩子的路。
在这个事件中，一个主角是老师，另一个主角是学生，说完老师，那就不得不说一下学生，特别是小学生。
孩子太过顽劣，一个具有责任心的老师想要进行惩戒，这没有问题，但是也应该把握好度。
而且大多数家长对于适当惩罚也都是支持的，毕竟我们自己接受的就是这样的教育。
但有一个客观的事实是：很多老师体罚学生的原因，和学生的行为根本没有关系，和教育更没有一丝关系。很多时候就是单纯为了泄愤，在面对学生这个弱势群体的时候，寻找存在感。
写到这里，一声叹息。
爱因斯坦曾说过一句话：“教育就是把学校所学都忘光后剩下的东西。”教育如同播种，有些老师撒下的是爱与阳光，有些老师撒下的是阴霾与晦暗。当这些孩子长大之后，依旧津津乐道的早已不是传授的知识，而是与其相处体会到的德行。
身处现代文明社会，孩子需要的教育绝不是暴力，而是言传身教，以身作则。正如哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”爱，才是教育的源泉。
写下这些话的时候，我在思考一个问题，那就是原生家庭和父母在这件事情当中有没有什么责任？如果说没有，那肯定不对，但如果说有很大的责任，那也不对。
一个家庭对孩子起到的作用，是潜移默化的，也是极为深远的，做为父母，你根本不用经常语重心长的给孩子讲道理，没用，也没必要，自己做的事情孩子都看到眼中，并在孩子的心中形成自己的价值观和道德观。
“教师的惩戒权，10多年前就开始消失了。”这其实让人蛮感慨的，我还记得我小时候，也被老师打过手心，也被罚站过，也被扭过耳朵，但现在罚站、罚抄都不再允许，都算作变相体罚。
那时候 ，老师是真严厉，罚抄课文、留堂补作业是常有的事。当然，那时候的家长也支持老师，因为那时候家长眼中，老师所做的所有所有，都是为了孩子好。
其实，现在也只有在那个时代算是体会过老师的权威。现在这样的家长也有，但真的太少了。小孩子知道要遵守纪律，但他们很难控制自己，道理都懂，但言行不统一。罚抄也不行，罚站也不行，基本所有惩戒手段都行不通，老师也觉得束手束脚，现在最常用的就是口头批评和告知家长。但是，和家长沟通又是一个难题
我亲身听说，悦儿的上一届有的老师，就是被家长屡次投诉作业多，最后老师也慢慢的心累了，比最初的严格宽松了太多了，基本上处于“能少留就少留，能做完就做，做不完也不会说”这种状态。
当然，这种家长也是少数，但却就是这少数的家长，导到了教师惩戒权的弱化，一是规定使然，另一方面是这些小部分家长不愿意配合。家长过度干预老师教学、一味对孩子偏袒保护，常常是教师惩戒规范学生的最大阻力。
然后，教育就处于现在这种尴尬的局面。
我一向赞同的观点是教育必须要有适当的惩戒，惩戒是必须的，但要把握好度。学校教育没有了惩戒，孩子就会对人、对事缺乏敬畏感，这是不健全的教育。
我咨询了很多做老师或者做教育行业的朋友，每一个朋友都表达了这样一个相同的观点：表扬与批评，奖励与惩罚，是教育的两种最主要的方式，缺一不可。
只是，现在时代变了，以前代表教师惩戒权的教鞭被锁进了柜子里，戒尺也没有了，我们的学校教育应该用一种什么样的惩戒方式，让教育的这种手段能在老师、家长之间达成共识，这将是一个重要的任务。
没有规矩不成方圆，这一点对学生来说如此，对老师来说也是一样的。必须要让我们所有的教育工作者明白，在惩戒学生这一点上，他们可以怎么做，做到什么程度，而不是让他们自己去掂量把握这个度。说实在的，要把这个分寸拿捏准确并不容易。
没有一种教育手段是通用的，也没有一种教育手段，对每个学生管用。她认为，表扬要有度，是真诚的；惩戒也要有度，是出于爱，而不是发泄。
现在一些家长反对学校的惩戒，源于个别老师的惩戒手段或是冷热暴力行为；或是不良情绪的宣泄。“真正有效的惩戒是有设计的，有预见性的，有结果的期待，而不是动物性的，过程中是有调整的，不是一成不变的。”
在学校教育中对学生进行惩戒，一是立规矩，二是知是非。孩子犯错了，不守规矩了，就得受到惩戒，这是让他遵守一种规则，培养一种自控能力。“在儿童的成长过程中，帮助他们建立规则意识和是非观念，是十分重要的，不痛不痒的表扬是无法实现这个目标的。
目前，中国的学校还没有对惩戒权上升到可操作性、机制化的条款，中国的小学校规没有惩戒条例。学校、老师对学生做出惩戒是一把双刃剑，对老师来说他要承担更多的教育风险、争议，学校面临难以应付的法律事件。
惩戒是最后的约束方式和力量。现在最好的方式，是每所学校建立适合自己的惩戒条例，接受家长、社会的监督。
后记：在这样一个急于卖弄的年代中，浮躁的我们常会被情绪吞噬，有人捏着你的敏感，隔岸观火；有人小心翼翼，去拥抱你的懦弱。长路漫漫，终有归途，感谢生活，有剥夺也有馈赠。
2020年对我来说，是很重要的一年，也可能是自己的一个分隔线，这一年有太多的事情发生，我想自己静一下，慢一点沉下心，毕竟，很多时间对我们自己来说，慢，其实就是另一种快。