九派新闻特约评论员 易国祥
近日，一名华南师大附属开发区实验小学的学生家长将一份印有“华附开小学生必须掌握的八个技能”的文件照片发到网上，并感叹：“能说一口流利的普通话和英语，小学生都这么难了吗，感觉家长的压力也大。”相关内容引发关注。
“太卷了。”“好吓人。”“很多大人都做不到。”反响强烈的家长居多。而“这一届”小学生的家长，大都是接受过较高程度教育的年轻父母。既然他们都感到懵圈，不妨先看看“八个技能”难在哪里？
八个技能主要是：1.娴熟掌握包括游泳在内的两项运动。2.小学阶段完成不低于1000万字的阅读量，约200本课外读物；3.掌握演奏一种以上乐器的技能；4.能说一口流利的普通话和英语；5.能写一手漂亮的硬笔字和学会书写毛笔字；6.能独立做一桌家常饭菜；7.在毕业前能参与完成一项实验，并写出一份较完整的实验报告；8.能积极参与科技创新活动。
照说，所涉内容很有“素质教育”范，且没有空洞的“德”的要求。把学生引向广阔的知识与活动中去，家长为何多持否定态度呢？
一是标准太高：最让家长头疼的无疑是“一口流利的英语”“写出一份完整的实验报告”和海量阅读等；二是要求太严：这七个技能不是“提倡”，不是“努力方向”，是学生“必须掌握”；三是绸缪太远：“形成终身锻练习惯”“形成终身阅读习惯”“形成欣赏高尚音乐的兴趣和爱好”。关于家务、实验和创新等方面的要求，几乎都超出了我们对小学生阶段的通常预期。
校方表示，必须掌握八个技能的要求属实。看来，这虽不是培养传统意义的“学霸”，却是在塑造“全能型小超人”；不是让个别和少数冒尖，而是量产。
对此不妨“三问”：是不是没有掌握这八个技能就不能从这里毕业？这是否符合全国统一颁布的小学教学大纲要求？既然是学校的办学要求，那是不是所有的或者说多数老师，在这八个方面都能够做到“为人师表”？如果不是，那就不应该如此统一要求学生。如果以所谓家校结合相要挟，就是给家长甩包袱出难题，结果很可能是华而不实，弄虚作假，拔苗助长。
小学主要是发育身体、成长心智阶段，不论是学校教育，还是家庭教育，重在打基础、学常识，养成当下良好习惯，学会和适应集体生活。学校制定教育标准，应遵循儿童身心成长的规律，不宜一味追求“高大上”。比如，虽然有体育运动和艺术熏陶的具体指标，却只字没有身心健康、人格培养的要求。而身心健康，特别是心理健康，几乎是当前中小学校普遍面临的严峻问题。
如果“应试教育”是摧残学生的教育，那么，对所谓的“素质教育”也实行“应试”要求，它同样会摧残学生，影响成长。这样的道理，现在的家长都懂，其实老师何尝不懂。
那为什么学校要用“必须掌握八个技能”来强学生和家长所难呢？往深处说，学校还是在强化今后升学冲“名校”的教育惯性，并暗合了一部分家长望子成龙成凤的心理。还值得注意的是，办学人不要假“学校特色”之名，而图“教育政绩”之实，在新的办学生态中找存在感。国家强力对中小学生“双减”，目的是从沉重的学业负担中解放学生，不是为了给学校另有所图腾空间。好的小学教育应该是让小学生成长在当下，而不是难以把握的无限未来。
【来源：九派新闻】