花友@Para的藏金阁 带儿子利用寒假，用”一小时预习法“，仅用八天就预习完了四年级下册的语文课本。开学后经过实践，他们发现这个方法非常好用，对学语文有很大帮助。感谢花友分享，一起来看这篇攻略~
本文由花友@Para的藏金阁发布于小花生写作计划
“ 一小时预习语文一个单元，八天学完一本语文书。”
是不是很标题党？但这真的是一个很厉害的学习方法。
首先，说说我们的学习成果。
01 卷面成果
在已经结束的寒假，藏姐曾带着娃，用了八天时间预习完了四年级下册的语文书。
每天花费1-1.5小时的时间过完全本，学完之后，书还是新的，笔记也是满满的，娃表示学得很有成就感。
02 学习效果
本想早些发布此文，但还是等了两周，因为我想考察这个预习法的实际效果。
这个周末，我慎重地问了问娃上语文课时的状态，他说整体比较轻松。
如果是以前，上新课时会有新知识的吸收阻力。经过全书预习后，上课状态就变得“游刃有余”，从校内作业和回家作业反馈来看，整体稳定。
基于此，我决定写此文分享这个预习法。
本文精华
一小时预习法的两大原则
一小时预习法的实施，有以下两点原则：不建议预习生词，因为生词是短期记忆，很快就会忘记；要针对课文多做拓展，这是长期记忆。采用的媒介越丰富，就越能增强记忆的牢固性，增加理解。
01 不建议预习生词，很容易被忘记
我曾经在社群内表达过我的一个观点：如果在假期中开展项目式学习，我不主张对新学期的生字词开展地毯式的预习。
这里有个细节需要注意：不主张对新课生字词的预习，不代表不进行新课的整体预习。
为什么不主张？是因为在记忆周期中，生字词属于短期记忆，很容易被忘记。这里不得不和大家复习下短期记忆和长期记忆的概念和差别（可下拉查看）
短时记忆是指一分钟以内的记忆。例如，你从朋友那里听来一个电话号码，马上根据记忆来拨号，过后就记不住了。另外，听课时边听边记笔记，也是依靠短时记忆。
短时记忆的容量很小。短时记忆的广度一般来说是 7个，可以是7个无意义的音节，7个毫无关联的字、词等等，单位可以不同。
所以，由于生字词的广度，不论是一个新字，还是一个新词，都非常容易被忘记。
然而，生字词是必学必考内容，可既然容易忘记，那我们是“躺平”，还是另辟蹊径去找更有效的学习路径？
这里就涉及到一个周期问题。短期记忆的知识点，因为短小，所以需要通过规律性的周期去不断重复，才能将内容迁移到长期记忆中。
这里就是大家都非常熟悉的艾宾浩斯遗忘曲线了。
如果我们在假期里一课一课地预习生字词，无论是否有家长辅导，都很难去人为再现这个重复过程。
而在学校里，语文老师会通过抄写、听写、作业本考核、单元测考核等各种方式去复现。校内有天然的重复环境，可以让孩子“无痛”地记住字词。
所以，我不建议大家在假期里花过多的时间去抢“老师”的工作。学“字”的过程无论怎样，并不算有趣的过程。
02 建议针对课文多做拓展，加深吸收
相比于刚刚和大家提到的短期记忆，这是大脑需要进行刻意记忆的信息，长期记忆则是数分钟直到许多年都能保持的记忆。
与短期记忆相比，长期记忆的能量非常大。长期记忆需要对信息进行整理归类，并且和其他有关的内容有秩序地组织在一起。
在这个过程中，采用的媒介越丰富，就越能增强记忆的牢固性。比如说，我们在精读一篇课文时，可以借助图片、朗读音频，视频乃至人声讲解的方式，加深对文章的吸收。
这就是我们一小时语文习得法的核心原则。
一小时预习法的三个步骤
接下来我详细说说我们的执行步骤。
一般一个单元会有4篇文章，按照一小时预习法，原则上一篇文章的预习时间就差不多是15分钟。
如何利用好15分钟，还是有很多细节需要注意。以下我一一说明。
01 朗读：通过读音加深对文字含义的理解
朗读的功夫一直是我最看重的。通过朗读，我们可以由文入景、因文生情。
朗读时需要眼到、口到、心到。这是古人十分推崇的“三到读书法”，在今天依然具有十分重要的现实意义。
因为在朗读过程中，我们常常由文字的读音，深入到对文字含义的理解，进而在脑海中产生形象，然后体会到作者的情感。
除此之外，朗读也是能快速筛选出孩子个性化“生字词”的方式。
现在孩子们的阅读量普遍较大，很多校内的生字未必都不认得。所以在朗读的过程中，我们帮助孩子人为地挑出读错或朗读时有迟疑、停顿带有猜测性质的字，做好标记。
02 精读：搭配教辅读懂课文
在孩子朗读完一遍后，老父亲、老母亲就要上场了。
建议家长身边搭配一本同步教辅。《教材全解》《53天天练》的预习单或课堂笔记小手册以及《绘本课堂》等都是不错的选择。通过同步教辅，我们可以从家长的角度帮助孩子进一步理解。
我个人非常不喜欢把这类书从头到尾带孩子学一遍。耗时、耗精力不说，还特别耗孩子的兴趣。语文本也可以像数学解题一般，完成一题便能快速获得成就感。
回过头来说，我们该如何运用此类同步教辅呢？我当时选用的是《绘本课堂》，就以此为例吧！
在孩子第一遍朗读的时候，作为陪学的我，同步开始概览教辅中的知识点。根据和孩子多年合作（斗争）的成果，我知道娃大致的知识新区在哪里。（不得不说，这个过程是费妈的）
精讲一篇新文章，我给大家的建议方向有以下三点：
1）拓展作者生平，10分钟搞定课文
课内一些大文学家的现代文作品非常值得拓展。比如四下第9课选了冰心的《短诗三首》。短诗读懂容易，但需要结合作者的文学流派来解读。
像冰心先生的作品，要重点关注她“爱的哲学”的表达。“爱的哲学”可以分为三个主题，分别是：对母爱于童真的歌颂；对大自然的崇拜与赞颂；对人生的思考和感悟。
对照这三个主题，我们再进一步去读三首短诗，会发现它们分别就是对照了这三大主题。
比如：繁星（七一）：以追忆童年为主题；繁星（一三一）：表达了对海的思念；繁星（一五九）：对母爱的赞美之情。
而这正是这篇课文的中心思想和核心知识点。只要掌握了这一点，这篇课文就过关了。整体耗时也较少，10分钟内就能搞定。
2）解析重点句，吃透课本要点
找出文中的重点句是非常必要的，对重点句的解析往往是阅读理解题的考核重点。
我们可以参照教辅的思路引导问问孩子：这个句子或段落，赞扬了什么？批评了什么？向我们揭示了什么道理？通过口头沟通的方式考验孩子对句子的理解程度，并进一步要求孩子在书中做好批注。
在教材的课文安排上，我建议多多关注散文类的现代文，这一部分要重点精读。
比如四下第一单元第四课，选了刘湛秋的《三月桃花水》，《绘本课程》中对文章的解析界面是这样的：
其中的思考部分，是我们重点要关注和讲解的环节。哪些句子用了何种修辞手法？为什么要这么用？表达了什么样的情感？像这样的问答模式要多多进行。
如果你能吃透课本，那语文学习的任督二脉也就随之打开了。有的时候就是学习深度决定了学习成绩。按照我的方式，可能并不需要多刷题。通过理解和灌输的方式，就已经把要点都讲透了。
娃做的《三月桃花水》的笔记
我不鼓励娃做满满都是重点的笔记。全是重点，就等于没重点。所以，每次教辅里那满满的“重点”，我会筛选出“重点中的重点”，再让孩子理解，选择性地记录关键词。
娃应该在脑中费力布网，书上的词只应该是联结用的关键词。简略的笔记可以使整个预习时间缩短，一旦时间过长，一个小时是完成不了任务的。
3）理清文体结构，彻底读懂文章
语文八个单元，往往都有具体的素养培养任务。这也是我们在做概览式精读时需要提炼的能力。
比如在四下的第二单元中，分别选用了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》以及《千年梦圆在今朝》。
这四篇都是说明文，教材要求我们要掌握两个能力：
通过表格的方式梳理文体，拟定解决问题的实施计划；
通过查阅资料、请教他人等方式解决问题。
我在陪伴精读这个单元时，会更注重阅读过程中对娃提炼关键词能力的考核。因为这类文章，你很难从中讲出语言的修辞手法，但需要更花精力在语言表达的精准度上。
所以，我会帮助娃打印一个表格，并按照关键词法让他重新再阅读一次。如果关键词都能填对，那文章也读明白了。
03 再朗读：形成预习闭环，融会贯通
精读的过程就是编网。目的是让各个知识点建立充分的链接，可理解性的记忆才能转化长期记忆。
如果你的娃经常容易走神的孩子，一问一答就是最好的集中注意力的方式。父母作为1V1的伴读，能够第一时间了解专注程度以及文章的吸收程度，这是老师这个角色无法替代的优势。
经过以上作者生平、重点句解析、文体结构这三方面的精读后，对课文的理解就基本到位了。
在这个基础上，预习还需要做个闭环。
如果文章篇幅合适，我会要求再进行二次朗读，这次的朗读是以检验为目的的。检验第一次朗读时读错的字词是否能读对；检验整体语序是否变得更通顺。
第二次朗读是“回想”，是二次预习，是融会贯通。把新知识和过去的经验联系起来，搭建新旧知识之间的关联。
第二次朗读是“巩固”，巩固会让大脑对新知识进行深层次的处理。朗读完毕后，我会在没有进行抄写的情况下，直接对生字词进行听写。
这是在《认知天性》中提到的一种检索式学习法，一本研究检索式练习法的心理学著作。
检索式学习法就是通过主动回忆的方式去检索知识。比如孩子们不喜欢的当堂测验，就属于此类学习方法。通过浅显的预习就能掌握住的知识，不算是难点。
而检索式的学习方法，虽然有点痛苦，但确实是最不容易忘记的方法，它能更有效地让知识进入长期记忆。
我在这个原理的基础上，则有了更多个性化的发挥。在一小时预习法中，我会当场考核娃听不出的生字词。
这些知识点就是“真的不会”，它们很有可能就是未来的雷点。我们必须要引起重视，并提前摘录出来，以后要批量、定期、重复性针对记忆。
这样，通过“朗读——精读——再朗读”的环节，就学完了一篇课文。重复以上步骤3-4遍，就学完了一个单元。（我常说过程管理，管理的就是以上这个环节）
最后，简单总结一下
综上所述，一小时的语文预习法，流程简单，关注的重点单一。从实践结果来看，不会耗费太多时间。一小时是可以做到的。
当然，如果遇上一些重难点，就会择机拓展，很有可能会把战线拉长到1.5-2小时。在假期里，这仍然是很高效的学习方式。
至于这种预习方法能否在学期内执行，我认为也是可行的。周末利用一小时时间，对下周一个单元的课文进行预习，以上方法同样值得借鉴。