因为不需要，因为教育目的。
不需要
很多东西我们不需要再研究一遍，直接拿来用就行。
比如，阿拉伯数字，要讲起来可以写一本书了。
这里面印度人如何发明数字、为什么他们最早使用0？
有人说是跟他们信佛，他们的哲学里有【虚无、空空】的概念……
你真的要写到数学课本上，挺耽误事的。
我们学的数，本身是离散的，你说我学个一加一，我再去研究一下离散和连续？
教数学是为了孩子们能运用数学，能用不代表你要知道来龙去脉。
真的去琢磨，很多人也搞不明白，比如高等数学经常用到的柯西中值定理，洛必达法则，再去证明一遍？
大部分人都不行，直接用得了。
如果感兴趣可以自己去拓展嘛，写到教科书里真不合适——搞不好还把孩子弄乱了。
有必要的讲一讲，没必要的就算了。
教育目的
我们当前的教育是讲效率的，小学认知水平有限，6年时间却学的东西很少。
初中高中开始加量，大学的内容更多，所以很多东西也加不进去。
本质上是工业革命以来，为培养很多合格的工人、合格的打工者设置的。
因此，在教育内容上，讲究快和专精，势必在内容上也往这个方向倾斜。
说白了还是实用主义，搞那么多来龙去脉有意义又怎样？这是效率和速度的游戏，太多其他东西对目标有影响。
就像一个人想娶媳妇，直接讲如何找媳妇，结婚什么流程，就行了。
给他讲人类婚姻史、进化心理学、自私的基因……，是说明白了婚姻的来源，可对他的目的有啥促进作用？反而搞得他不想结婚了。
所以，感兴趣就自己拓展呗，教科书本来就不需要把数学的来龙去脉讲清楚，它的目的并不在这儿。
而且：
真的要讲清楚，老师也讲不清楚，或者是讲清楚了孩子反而不清楚了。
现在的数学教育一是为目的服务，二是也要考虑孩子的认知水平。
有一本书叫《数学家讲小学数学》华裔数学家武鸿熙写的，他主张给孩子讲清楚，而且连比大小也要证明一番。
他对小学阶段的各种知识，都有论证讲述，感兴趣可以买一本看看。
我看过之后知道是怎么回事了，然而，当我想跟孩子讲的时候，我发现事与愿违。