□ 周晓柯
如今，打开短视频平台，总能看到一些教师热衷拍段子、玩“创意”，镜头之下，学生成了天然素材，教室成了取景片场，各种搞怪的挑战轮番上演，严肃的提问被异化为博君一笑的“梗”，原本专注的眼神被迫配合镜头的推拉摇移，琅琅书声常常要为背景音乐和特效音效让路。三尺讲台沦为“流量秀场”，让人既错愕又担忧。
我们并非全盘否定。必须承认，在全民自媒体的时代语境下，一味要求学校和教师对短视频“绝缘”，既不现实，亦有失公允。的确有“教有余力”的良师，将妙趣横生的课堂互动、独具匠心的教学设计化作“云端公开课”，供同行切磋琢磨；也有教师以真诚笔触记录教学日常，让公众看见少年的昂扬向上，体悟师者的辛劳与价值。从这个维度看，合理、正向的校园内容创作，并非洪水猛兽。
然而，教师的第一身份是传道授业解惑者，绝非追逐流量的“博主”或“网红”。若本末倒置，为博眼球而轻慢主业，将大量精力耗费在策划脚本、运镜剪辑、涨粉变现之上，那么课堂将悄然退化为“直播间”，神圣的讲台也将被异化为喧嚣的“秀场”。那些本该被用心呵护、专注成长的稚嫩心灵，也会在不知不觉中沦为成人世界流量游戏中的“消耗品”。
后果远不止是对教学秩序的影响。未经审慎保护的镜头，极易泄露未成年人隐私；长期被置于公众审视之下，会让心智尚未成熟的孩子过早学会迎合镜头、刻意表演，失去本真的成长状态。甚至，教师对流量的过度追逐，会向学生传递急功近利、浮躁虚荣的价值观，直接影响青少年的身心健康与价值判断。
教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的灵魂工程，承载着个体的未来与国家的希望。对于那些越界拍摄、喧宾夺主的行为，绝不能视而不见、放任自流。主管部门、平台、教师都应发挥正向作用，立规矩、强监管、守本心，阻断违规内容的传播扩散，让我们的校园少一些喧嚣的“秀场”气息，多几分纯粹的琅琅书声。