要想真正了解今日的教育，必须放在人类发展历史的维度来看。
很多我们习以为常认为天经地义的事情，其实只是人类历史长河中的一朵小浪花，短暂出现而已，比如我们现在熟悉的现代学校教育体系，只是最近一两百年才出现的事物。
言归正传，让我们快速进入人类教育发展极简史。了解过去，才能感知未来。
人类早期
很久很久以前，人类靠狩猎和采摘为生，在这个漫长的历史时期，孩子们并不需要上学，当然那时也没有学校。父母会给孩子无限的自由，相信孩子在玩耍和自由探索中就会自然成长。
人类在狩猎和采摘阶段，其实不仅仅孩子们玩耍和探索是生活的全部，大人也是一样。天地广阔，需要探索，也许够野才能活下来。
狩猎需要创意，采摘要看季节，早期的人类并不需要长时间工作。对他们来说，也许工作就是玩耍，玩耍就是工作。
在这一阶段，大部分孩子的工作就是玩耍和自然探索，多么幸福的童年！
农业时代
大约一万年前，部分人类进入农业时代。人们不再四处游荡，寻找猎物，采摘野果。相反，人类定居下来，生活也更加有规律，需要学习和掌握的劳动技能也增多了。
农业社会，人类的劳动强度也增加了，而且很多是非常耗时的重复性劳动。孩子们在这个阶段主要的任务就不再是任性玩耍自由探索了。
农业社会，也带来了财富的积累和私有制的产生。不同财富阶层的孩子享受的待遇就不一样了。
富人家的孩子有家庭教师或者上私塾，学习知识学习文化；穷人家的孩子成为劳动力的补充，从小就得参与劳动，还得从小学习顺从和听话。体罚孩子，已经不是什么新鲜事了。
在这一阶段，大部分孩子的工作就是劳动。劳动是幸苦的，学习的机会只给了少数人。
工业时代
大约五百年前，部分人类进入工业时代。这是一个崭新的时代，人们习以为常的农业社会的生活模式被完全颠覆。
工业时代的早期很野蛮，穷人家年幼的孩子和大人一样，在恶劣的工厂环境中工作，很多为了生存，根本就没有休息日，极端的情况是，醒着就在工作。
从某种意义上讲，被剥削的童工比在农业时代的孩子还有可怜，毕竟在农业时代里，是在户外田野里工作，还能享受阳光和新鲜的空气，血泪工厂里可是灰暗肮脏。
后来，不知道是因为技术进步不需要那么多童工，还是因为某些人良心发现，直到19世纪，滥用童工开始通过立法禁止。
后来，随着工业化的进一步发展，需要大量训练有素、遵守纪律、便于管理的工人；同时，一些国家需要找到方法培养大量的爱国者，也就是未来的士兵。
具有普鲁士基因的现代教育的雏形，或者说我们目前熟悉的学校教育模式，从此诞生。在某种意义上，现代学校教育的雏形就是工厂和军队的模拟，强调机械记忆、听从指令，整齐划一，按部就班。
在这一阶段，大部分孩子的工作就是上学，而上学，其实是很痛苦的，有点像为未来机械重复的痛苦生活做准备。
反思现代教育
伴随着工业时代产生的现代学校教育体系，已经广受诟病。有人甚至说，现在世界上最像监狱的地方就是学校。
这种人为把一天的时间切割成N节课，每节课45分钟，人为把相互关联的人类知识切分成一个个独立的学科，进而又切分成一个知识单元。
这种注重教师讲授而不是学生主动学习，注重机械记忆而不是鼓励探索创造，注重书本知识而不是真实生活，过度强调竞争而不是鼓励合作，注重学科分数而不是人的整体发展
很显然，伴随工业时代产生的现代学校教育体系明显已经滞后于时代，不利于培育具有创造力、行动力、独立思考能力、合作精神、社会情感能力，具有广阔视野同时能够解决实际问题的全面发展的人。
何去何从？
人类以加速度进化，从狩猎采摘进化到农业时代用了10万年，从农业时代到工业时代用了1万年，从工业时代到后工业时代用了100年。
我们现在习以为常、认为天经地义的现代学校教育体系，不过才一两百年的时间，目前看来已经明显滞后于时代，无法培养全面发展的人，更无法面对人类未来的挑战。
我们的教育将何去何从？