“人分三六九等，肉分三五花层”，凡事或许都要分出个“高低贵贱”，教师也逃不过“评比”的命运。如果说分数是衡量一位学生能力高低的重要指标，那么职称便是一位教师总体能力的体现。
许多教师辛辛苦苦耕耘一生，也得不到高级职称，评不上高级教师，一方面是因为条件苛刻指标数量过少，而另一方面或许就是我们所说的人情世故。
部分教师为了评上高级职称，卖力教学努力提高教学成绩，但结果却不尽人意，也有部分教师十分明智，明知评不上便专心教学，提高个人教学成绩，拥有教师资格证的人数不胜数，但取得编制的教师却屈指可数，而那些在编教师若想评上高级职称，那真是难如登天！
笔者婶婶在镇上担任正式教师已有十余年，今年才勉强评上中级职称，“老的不退，新的没有”，气人的并不是职称评比的条件有多么苛刻严格，而是每个学校的名额指标少得可怜。几十位达到要求的教师去竞争个位数的指标，大多数教师注定是陪跑人员，而下一年的竞争或许更为激烈。
条件符合评上职称的教师自然高兴，毕竟这也是个人能力的证明，但那些多年来都没有评上的教师呢？教学积极性下降，没有动力精力去认真教学，日复一日年复一年，耽误的岂不是学生？高职称代表着荣誉与能力，但也与教师工资挂钩。
部分教师为了职称的那些工资，不惜花重金打通关系，得到想要的结果，但这样以来，其他教师有是什么感受呢？或许会继续埋头教学，或许会加入“打通关系”行列，导致校内教师关系紧张，风气不正。
这不，就在近日，河南焦作市一所学校就出现了问题，瞬间引起网友热议。共有17名符合申报高级职称条件的教师，但名额却只有6个，竞争极其激烈，但当正式结果公布后，网友炸锅了。姚老师就是其中一位教师，在评分环节中姚老师自述为第二名，若以分数高低来进行评选，姚老师肯定会被评上，毕竟有6个指标。
但偏偏姚老师落榜了！综合量化评分的第二名落榜，但第16名却成功评上高级职称，这是什么逻辑？原来评选机制是投票制，谁的票多就选谁，许多网友不解，之前还算什么量化啊？直接投票评选不就行了。而投票制最终将这层丑陋的面纱揭开，使其公之于众。
票多者得，拼的是什么？说白了就是人脉，就是社会关系，谁跟关系好就投谁，跟你关系不好即使你能力再强，也不会考虑你。本次评选看的就是关系，即使你姚老师综合量化在第二位，但其他人与投票人关系更好更硬，你排在第二位又何妨？就不选你那也没法啊。
目前该事件已引起当地教育部门的高度重视，甚至还发布《情况说明》，目前已组建调查组入校，后续结果将会予以公布。
此风不可长，若评职靠关系，谁还会买命教学，提高教学成绩呢？全都使劲去打通人脉关系就够了。但那些不善于结交关系的老师岂不是吃亏了？若真是能力不足水平有限也就罢了，但实际上呢？与评选机制出入太大。
而姚老师站出来公开维护个人权益值得点赞，希望此类事件不再发生，评职时严格按照相关标准来实行。