小李老师在办公室生闷气。
老李一眼就看出来了。小李的气愤都写在脸上呢，还是太年轻啊，老李心想。
老李是小李的师傅，教研组结对子，以老带新，两个人刚好一姓，老李就带了小李。
老李问：怎么啦？一大早板着个脸，谁欠你钱了？
小李看师傅发话，不敢怠慢，回答道：昨晚被一个家长在群里怼了！从来没见过这么奇葩的家长，自己家的孩子作业要么不做，要么就随便乱做，选择题居然一题都不对，让他关注一下，居然直接在群里向我开火了！
老李说：你刚带班主任不久，见过几个家长啊？就说从来没见过这种话了？
小李有点不服气，呐呐道：我还实习了一个学期呢，不也见过许多家长？
老李说：实习期间跟正式成为老师可不一样哦。实习期间你还没有把自己当成老师，因为你自己当时就是个学生，而学生呢，也并没有把你当成老师，他们只是把你当成了知心的大哥哥。家长呢，也并没有拿你当孩子的老师看，他们并不指望你什么。
小李暗暗一想，还真是这么回事。
老李说：你现在身份变了，角色变了，是一名真正的老师了，所以，你的站位不一样了，你看学生和家长不一样了，而同时，他们看待你也不一样了。你对学生和家长的要求更多了、更严了，同样，学生和家长对你也拉开距离，要求更高了。
小李疑惑：大家互相要求高了，不正好吗？为什么反而不像实习的时候那么融洽了呢？
老李说：实习的时候，你是站在他们那头的，以情待人；现在呢，你是站在另一头的，以责待人。你怎么对人，人家自然怎么对你了。
小李默然。
实习的时候，自己没有考核的压力，身上没有担子，没有其他的东西，所以可以跟学生们打成一片，见家长的时候，也没有带着老师的角色，实际上就是换位思考，就是站在他们那一头的。
可是，真的成了老师之后，却在不知不觉间就走到了学生和家长的对立面去了。因为身上承载了许多其他的东西，考评考绩、名声荣誉、经济利益、风险责任，等等。
实习结束的时候，自己明明在心底里许下过诺言，将来当老师的时候也要像现在这样，坚决地站在学生这一头，做他们的好朋友，怎么一走上教师岗位，就把这个诺言彻底忘记了呢？
老李说：小李啊，你有干劲，很勤奋很努力，这都是优点，但是你太着急了，恨不得一天之内就把所有的知识都教完，把全班的学生都教好，想法固然是好的，但不尊重事实，也违背了教学规律，难免会碰钉子的。
小李沉吟不语，心想：姜还是老的啊！寥寥数语就把自己的问题说了个通透。
确实，自己心急了。心里面憋着一口气，总想向其他人证明自己。一直相信勤能补拙，相信一万小时定律，相信刻意练习。不聪明怎么样，天资不好又怎么样，只要投入的时间够了，照样能出成果！所以，自己拼了命地学，又把学习的心得拼了命地往学生身上堆砌！可不是吗？冷静下来想想，就是在往学生身上堆砌。狂风暴雨式地施压下，学生能不能承受得了，自己可从来没有考虑过。
为了见效，还把家长也捆绑到自己的战车上来了，给他们也布置了许多额外的工作。想想也好笑，自己凭什么资格对家长吆五喝六呢？目的正确，可不能成为行为不正确的正当理由！不能自己觉得是为了学生好，就要求家长整天围着自己转，他们有自己的生活和工作。
回头想想，这帮家长还真是通情达理的，自己的许多现在想起来过分的任务，他们也都咬牙坚持下来了。可是，谁都有个承受不了的时候啊！
无论是在群里怼自己的家长，还是自己，都是因为实在没有能力做到才会生气的，不是吗？人的痛苦，本质上是对自己无能的愤怒，这话说得太好了！
如果自己能做到像师傅那样不温不火游刃有余，还会这么心急火燎，把气往家长头上撒吗？反过来想，如果家长能够轻松自如地完成辅导孩子的任务，他还会气恼得失了态，直接在群里怼老师吗？
剑客老师认为：小李老师的反思很有道理。问题发生的关键原因不在家长，而在小李老师，他把当一名好老师的焦虑转嫁给了家长，这实属不该。教育是一个慢工出细活的系统工程，急功近利只会适得其反。
在上面这个教育故事中，可以总结这么几点：
1，要像实习老师一样，真心实意地站在学生这一头，做学生的朋友；
2，从学生的实际出发，不要只从教师的目标出发；
3，自己的事情自己做，能不麻烦别人的尽可能不要麻烦别人，哪怕目的正确，也不能因此而对不正确的行为（手段）心安理得；
4，尊重教育规律，以小火慢炖的方式来，日拱一卒，把正确的事情持续做下去，就一定会得到应有的回报。
对此，你还有什么高见？欢迎给剑客老师留言。