南京、青岛等学校将体育老师委任为班主任，遭到家长反对，对此，教育部回应：希望体育老师当班主任成为一种时髦。对于班主任这件事来说，许多家长都存在一定的成见，认为只有主科老师才有能力、有责任心带好一个班级，然而，随着这一现象在各地不断涌现，其优势也是愈加明显，“体育老师当班主任”也逐渐得到了社会的认同。
有利于教学资源分配。相对于主科老师，体育老师往往时间更充裕。因此，体育老师往往能够更加灵活、全面地做好班级管理工作。一方面可以与各科老师交流沟通，了解学生上课、学习情况。另一方面还有更多精力与家长保持密切联系，了解学生生活、心理状况。此外，体育老师由于不教文化课，没有了“身在此山中”的桎梏，反而不存在对某个文化学科的“偏爱”，能更客观地根据班级情况统筹课程、分配资源，不易出现因某科负担过重而导致学生压力过大而产生厌学情绪等问题。
有利于学生性格养成。班主任的责任在于管理日常教学秩序，发挥学校育人的作用。教育部颁布的《中小学班主任工作规定》也明确指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”由此可见，班主任的主要职责应该是用正确的方式为学生提供精神上的正确引导，这就要求班主任成为学校里的多面手、佼佼者，从身体素质到沟通能力，从家庭教育到管理水平，都应具备较高素质，而体育老师性格上往往更加积极阳光，在与家长学生交流时也更灵活，处理各种人际关系显得更加游刃有余。同时，由于长期参加各类比赛，体育老师在调节心态方面往往也有“独家秘籍”，懂得如何带领学生调节身体和心理疲劳，保持平和心态，更利于学生身心健康发展。
有利于学生全面发展。今年以来，在人大代表和社会各界的高声呼吁下，体育中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，其中明确指出，学校的体育中考要不断总结经验，逐年增加分值，要达到跟语数外同分值的水平——国家对体育的重视程度可见一斑。在此背景下，体育老师担任班主任也是大势所趋，一方面可以为体育正名，纠正家长的既有成见，另一方面，在增强学生体育意识、督促学生加强体育锻炼的同时，还可以随时随地给予合适的指导，避免学生因锻炼不当而导致受伤。
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