Part 1
中国基础教育亟待改革
素质教育大力发展的机会来了
国家最近出台了一系列关于基础教育改革的文件，如果稍微往前追溯一点，这些文件的最源头都起自于2014年，那时国家出台了一系列关于高考改革最重量级的文件。
到今天为止，全国大概已经有十多个省市进入了新的高考改革，以及十多个省市还在准备当中。
从那之后，也持续出台了一系列文件，最近的政策主要集中在三个方面，一个是关于教育评价的文件，一个是体育，一个是美育。
清华附中校长王殿军
国家现在非常重视教育的评价，为什么呢？
因为如果现在学生所做的是能够提高综合素质的事，我们不仅希望对他们的成长有益，也希望能对他们的终生发展有帮助、对升学有帮助，让学生获得更好的发展机会。
过去，中国家长和老师的实用主义是制约素质教育在中学推行的因素之一，「没用我就不搞」，并且要求当下就要有用。另一个因素则是评价导向，如果评价跟不上，就没有希望落到地上，只有那种特别有情怀的家长，大概才会这么去搞素质教育。一个校长，一个家长，这两方的教育理念要是都不行的话，孩子就毁了。
现在推出的综合评价不光要看学生的分数，还要看他有什么爱好，有什么特长，它会给一个人彩色的、立体的画像，而不是单一维度的画像。而这些才能，在今天的高考中实际上是没有空间让学生表达和展示的，也就是说，未来的综合评价定了，它就有可能发挥作用。
这次的综合评价改革中提到了两个举措让我印象很深刻，一个是加强增值评价，一个是加强过程评价。
教育的增值评价就是「和自己比」。让学生选择考试项目而不是「规定死」应试未来走向，例如，有从小游泳好、但力量弱的学生做引体向上可能连自己都拉不住，如果为了中考初中三年全在练引体向上，最后「一辈子都不想再玩这个」。
教育的过程评价是「看看孩子到底干了些什么」。结果评价在未来仍会是选拔的因素之一，但并不是决定因素。
所以有些文件看起来没定实际举措，但实际上它具有总纲性。关于教育的综合评价，就是一个纲领性文件。
以体育相关的文件为例，今年6月，八部委联合发布《关于促进和规范社会体育俱乐部发展的意见》；9月，国家体育总局和教育部联合印发《体育总局 教育部关于印发深化体教融合 促进青少年健康发展意见的通知》；10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》。这些文件都为将来「德智体美劳」全面评价奠定了基础。
值得注意的是，这些文件基本都是由中共中央办公厅和国务院印发，也就是说，学生的全面发展和培养现在已经上升到了国家层面。我们作为教育从业者应该有高度的敏感性，从中读出一些背景和意思来。
我是1977年恢复高考的第一届大学生，从我读大学到现在，咱们国家的高中育人模式没有发生本质变化，还是通过高考来完成。但如果一件事40多年了，我们还是没有培养出国家理想中的那种人才，那就说明得检讨一下培养体系是不是有问题。
所以，我们在研究这些文件的时候，一定要站在一个中国基础教育已经不得不改的时代背景下，因为一旦体育美育纳入评价体系，所有的学生就会重视，学校就会重视，家长就会重视。
我认为，不论对校内还是校外机构，现在都是大力发展素质教育千载难缝的好机会。
Part 2
校内外合作的关键是明确彼此定位
要「互相补台」
我一直认为，推动中国教育发展的重要力量，是社会的力量和民间资本的力量。
从学校的角度看，校外教育是学校教育的补充；从学生发展的角度看，校外教育更丰富、专业，能够帮助学生个性化发展；从家长需求的角度看，校外教育能够针对性的解决学生的问题，比如培优、补差等等。那么，校外机构应该怎样与校内进行良好的合作？
我们可以先从三个维度来理解校内外教育的关系：
第一，锦上添花。学校自己可以做，但是机构可以帮助学校做的更好。
第二，雪中送炭。学校想做而没有条件做的，机构可以帮助学校做到。例如，学生对人工智能感兴趣，但学校可能并不具备成立人工智能兴趣班的师资，校外机构可以利用自身优势帮助学校开设相应的课程。
第三，学校不可能做，但学生个性化发展需要的，机构也可以来做。比如，有一部分学生有学习芭蕾舞的需求，但考虑到学生规模、聘用成本等因素，学校不太可能专门聘请芭蕾舞老师。
也就是说，校内外合作的关键是明确彼此定位，要「互相补台」，而非互相拆台。
具体到校内外的合作模式，可以分为三种：
第一种，校外机构向校内提供资源。学校的资源有限，校外机构可以为校内提供课程、师资、设施等资源，帮助学校把正在做的一些事情做得更好、更完善。
第二种，校内将教育板块独立外包给校外机构。比如，清华附中有民乐团，几十种乐器，需要每一位乐器老师都能拥有很高的专业水准，但这些乐器老师每周排课只有一次，这就需要购买和聚合校外机构的资源，学校可以把整个板块都交给有资质的专业公司来做，帮助学校把想要做但没条件做的事情做好。
第三种，校内向校外机构购买校外教育相关服务。比如，学生的研学旅行，学校没有那么多精力去培养研学旅行的老师，负责订机票、订旅馆和订餐等等，这肯定需要求助一些校外的研学机构。无论是研学、参观、出国交流，学校需要依托一些品位高、服务到位的专业的机构，帮助学校把自己不可能做，但学生发展又非常需要的教育做好。
实际上，校外教育、家庭教育和学校教育，三者共同支撑起了一个孩子的全部教育，学校只是其中一环。所以我很尊重校外教育，未来社会机构大有可为。
需要说明的是，作为从业者，我们还是要考虑社会大趋势，要引导一个健康的方向，要有情怀和社会责任感，否则的话整个教育行业都会受影响，所以社会力量做教育还是要有教育情怀，一定要管住底线，不碰红线，才能有好的发展。
周 爽
蓝象资本合伙人，斯坦福商学院硕士、清华大学经管学士。《创新者的课堂》的中文版译者。
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