成为名师难，做明师更难，做个既是名师又是明师的教师难上加难。我们一起努力！
育有德之人，需大国良师。良师不仅是经师、学问之师，更要成为人师、品行之师，要帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。
新时期，在全面加强义务教育质量背景下，大国良师是不可或缺的关键，大国良师的成长应该有“三部曲”——合格的“民师”、盛世的“名师”、经世的“明师”。
1
最后要勤于总结。作为爱岗敬业的教育工作者，应该要求自己在实践中总结、提高。
一名合格的教师，必须要有扎实的学识。
“要想给学生一杯水，自己要有一桶水。”教师的指导其实是一个动态发展的过程，它并不是指把自己学到的所有知识教给学生就罢了，毕竟在互联网时代，学生获取信息的渠道越来越多，这就要求教师始终保持旺盛的学习力，时时刻刻更新自己的知识体系，这样才能更好地给学生传道解惑。
那么，教师的学识包括哪些？以语文学科为例，与学科相关的主要是文学、历史、哲学、地理、美学等方面的知识。当然，教育学、心理学、教育史、教学法、教育理论等专业知识肯定要必备。
教师深厚的文化底蕴和全面的艺术修养，使得教师在工作特别是学科教学中游刃有余。这种专家型、学者型、研究型的教师，才有学术魅力。整个教育过程应该先是师生精神成长的过程，其后才是科学地获取知识的过程。
2
蜕变——造就盛世“名师”
思想力——名师成长的提升之路。教育教学是一项非常复杂的活动，它从来就不是一个公式能套用得了的。这就需要每一位教师都得有自己的教学思想，要学会提炼自己的教学主张，从有“教学思考”走向有“教学思想”。
那么，教师怎么提炼自己的教学主张呢？就是要将理论阅读与实践思考融会贯通。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
对于名师和优秀的教师来说，提炼教学主张就是促成理论阅读与实践思考相辅相成的不二法门，理论阅读一旦离开了实践思考的支撑，就成了无源之水；而实践思考没有理论阅读作为后盾，就可能成为无根的浮萍。
因此，教师在教育教学实践中不单单要对教育教学进行感悟和思考，还要坚持大量的理论阅读，只有把自己教学主张蕴含的思想、智慧有机地融入教材、教学和教师人格，使教学主张实践化、可视化、人格化，才能让理论阅读与实践思考形成“火借风势，风助火威”的共生共振之势，进而完善、改进、提升、丰富自己的教学实践和行动，最后与人的灵魂融为一体，形成一种气质和风格。
3
成为名师难，做明师更难，做个既是名师又是明师的教师难上加难。“世间多是画龙手，天下独缺点睛人。”希望通过我们一代又一代不懈的努力，大国良师遍天下。