前几天跟朋友聊起来，问她给孩子报的那个英语班效果咋样。
她说，别提了。学费死贵，孩子没什么兴趣，上了一个月课，连个完整的句子都说不上来。
昨天鼓励+引导了半天，老母亲的一片赤诚全掏出来了，一腔鸡血也洒出来，自己感觉很燃，谁知孩子蹦出一句：妈妈，我一点都不爱学英语。
最怕空气突然安静，最怕孩子说不爱学习。
报班顶多是出血割肉，“不爱学”则是杀人诛心啊。
朋友很担心肉白割了，毕竟伤口还在流血。只好一遍遍强调：“英语很重要，我们不能轻易放弃！”
然而她越念叨，孩子越抗拒。勉力坚持，也是口中拌蒜，眼里无光。
孩子不爱学英语，到底该怎么办？
1
我们都忽略了，
孩子其实根本就不需要热爱英语
很多父母天然地认为，让孩子学好英语，得先让孩子爱上英语。
思路没错。但我们都忽略了，其实，孩子根本就不需要热爱英语。
英语就是一个工具，工具是拿来用的，它不需要被热爱。
想想我们小时候学说话，热爱过中文吗？没有吧，我们听人说，与人交流，需要用到它，自然而然就学会了。
所以，孩子刚开始接触英语，遇到困难说自己“不爱学英语”，也别太着急。
我见过一些被贴上“不爱英语”标签的孩子，与其说他们不爱学英语，不如说他们更热爱“反抗”本身——反抗父母的强迫、固执己见与严防死守。
这么说，也不是说培养兴趣不重要，只是不要陷入要求孩子对英语“天然热爱”的执着，认为不爱就学不好了，没机会了。
学说话，跟爱不爱无关。
英语对孩子来说只是一个中立的工具。不管孩子目前的状态是“不爱”还是“不够爱”，我们都可以回到原点，理性地看待：同样是面对英语，为什么有的孩子越来越喜欢，而有的孩子越来越排斥？（其他学科也可以这样审视）
2
如何将学英语
变成孩子的刚需
说中文长大的孩子，不需要用英语交流，也没有交流的环境，仅仅是大人说“英语很重要，将来你会用到”，对孩子来说不够刚需。
孩子的刚需是玩。觉得好玩，他就会乐此不疲。
孩子的刚需是交朋友，别的小朋友会，他不会，他很想学。
孩子的刚需是家人朋友之间，他会说英语，大家都夸他很棒。
孩子的刚需是英语课上得到老师的赞赏，他学得好，发言积极，老师很喜欢他。又或者，成绩单上的数字很好看，孩子不断受到鼓舞。
孩子的世界就这么简单，学英语的意义、对英语发自内心的热爱，都是大人赋予他们的。
英语对孩子来说只是一个中立的工具。说哪个孩子热爱英语，不如说是从上面几点尝到了甜头。
比如卷儿，她最近对英语“痴迷”到想自己制作一本英语书。
这是她上周日捣鼓的（请忽略这画风）
当时她一边涂鸦，一边说故事情节（基本都是绘本里学到的句型），然后让我帮忙写下来。
熟悉卷儿的朋友应该都知道，我们是这个学期才开始跟着幼儿园系统学习英语的。算下来也就2个多月的时间，现在她能编出简单的故事，日常会蹦出英语跟人打招呼。能达到这个程度，我还是比较满意的。
我发到家庭群里，她舅妈也说，卷儿怎么这么快就上道了？这兴趣是怎么培养起来的？
3
我的两个“心法”
卷儿幼儿园在教英语，我的总体思路是：跟老师打好配合，家庭绘本阅读辅助推高。其实也算不得心法，主要是坚持的过程比较“感人”。
“心法”一：跟老师打好配合
卷儿是那种比较慢热的孩子，而这学期刚好又换了老师，所以，一开始，并不顺利。
卷儿适应新老师需要一个过程，偏偏那段时间她爬高又摔伤了胳膊，每天吊着三角巾，什么活动都心有余力不足。当时，老师对她的评价是“比较害羞”“准备不足”。
但作为妈妈，我知道，卷儿只是跟新老师还不熟悉，于是，我赶紧找老师聊，跟老师说卷儿是一个什么样的孩子，需要怎样引导她才更愿意学。希望老师多鼓励，多给她机会。
此后，我一直跟老师保持着这种良好的沟通。家园联系手册上，我跟卷儿爸都是轮流给孩子签字。毕竟家长重视，人家老师才能重视。
在我的坚持下，我们很快迎来了第一个转机。
卷儿收到了第一个正向强化，从幼儿园拿回了一张小粘贴。
那天一放学，她就兴奋地告诉我：“妈妈，我今天主动回答问题了，老师奖励我一个小贴贴。老师还抱我了，说明她很喜欢我。”
我当时特别欣慰，跟老师聊，老师说，她发现，卷儿并不是那种害羞不敢表达的孩子，她看起来比较腼腆，但提问她，聚光灯打身上，她也能表现得很好。
老师的话，让我吃了一颗定心丸。
只要卷儿能跟老师混熟，敢于开口，剩下的就是时间的问题了。
“心法”二：家庭绘本阅读辅助推高
刚开始刷分级，卷儿兴致也不高。我用点读笔带她读一遍之后，她就让我换汉语绘本。后来，到了读英语绘本的时间，我问她要不要一起读。她直接说不要。
我当时有点不淡定，但冷静想想，这对于一个母语强势输入4年的孩子来说是蛮正常的。我需要做的是慢慢让英语进入她的生活。
我打算继续在绘本阅读上找突破。
她说不要读英语绘本，我就跟她说：那妈妈现在需要读一会儿，你可以自由活动。
然后，我开始大声、夸张地朗读，读到有意思的地方还哈哈大笑。
她时不时会被吸引过来问：妈妈你读的是不是XXX？我听过这个词。
我意识到，她不是不想读英文绘本，她只是不想让我们看到她的笨拙。中文绘本很多字她已经认识了，读着轻松，而英文绘本对她来说还是一个陌生事物。
我继续在坚持中等待转机。
十一放假，幼儿园不给安排英文绘本了，但我不想中断每天的阅读，就拿出几本书，假借老师的名义，跟卷儿说：“妈妈专门从老师那儿给你借的书，老师说你最近进步很大，希望你放假能读完，开学后可以用英语分享给小朋友。”
卷儿一听老师如此看重自己，热情高涨，假期里把那四五本书背得滚瓜烂熟。
从那以后，她好像开始“上道”了。英文绘本可以每天坚持看了。绘本读到第20本的时候，已经明显感觉这个级别轻松多了，大致带她读上一两遍就能复述了。
与此同时，我每周都会给卷儿念老师对她的评价和建议。老师建议我们给她看情景短剧，我们立马安排上；老师建议看迪士尼动画，我们立马响应；老师让报名绘本分享，我们积极报名；老师说卷儿表达的时候喜欢歪着头，显得不够自信，我们就拍视频卷儿朗读的视频，让卷儿通过视频发现自己的优势和不足。
老师的建议总是很及时，我们也步步踩在点上。
如果说卷儿最初对英语的好感像一个不起眼的毛线头，我能感觉到我们跟老师的通力配合，正在帮她织一张兴趣之网。
▶卷儿妈碎碎念
写到这里，我使劲追溯“卷儿对英语好感的毛线头”在哪里。
准确说，应该是2岁的左右的时候，我们曾让她指认过一些生活中的东西。不是仅仅告诉她单词，而是表情、语调夸张，眉飞色舞的那种，时常逗得她哈哈大笑。
只是后来，我精力有限，也不够重视，没有进一步帮她拓展兴趣，英语学习就搁置了。整个小班，就是外教带着做做游戏那种水平。
孩子的自律，最初都来自他律。现在回想起来，孩子学习的每一步都需要我们及时跟进。孩子兴趣的点燃，需要各种资源来维持。观察身边的家庭，凡是孩子兴趣保持得好的，家长基本都踩到了点上，能及时给孩子提供合适的支持。否则，孩子断粮了，兴趣就维持不住了。
·END·
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卷儿妈爱科普
方法对了，每个孩子都是牛娃
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我是卷儿妈
4岁女孩小卷儿的妈妈
写畅销书，做儿童脑科学教育研究
朋友口中「能写又懂教育」的妈妈
著有《好方法培养出最优秀的孩子》
作品散见于《中国教育报》《时尚育儿》等
在小卷儿眼中，我还是一个每天陪她读书「很有方法」的妈妈
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一起顺势鸡娃