钟振忠在学校内。受访者供图
“教师、创业者，无论哪个身份，都是我在大陆前行的理由。从台北到温州，从按部就班至‘天马行空’，大陆给了我足够的勇气与自由。我想，我会在这里扎根。”浙江工贸职业技术学院(下称“工贸学院”)教师，天马行空机器人负责人钟振忠说。
钟振忠2012年从台湾来到大陆，成为了工贸学院的一名教师。八年来，他恪尽职守，教书育人的同时受大陆经商氛围影响，他实现了从教师到创业者身份的转变。
台北人与温州不再是“平行线”
钟振忠在学校内。受访者供图
在钟振忠还是一名工程师时，他的主管说，有生之年一定要来大陆看看。虽从未涉足这片土地，但此前他在学术方面与大陆有过互动。读博期间发表过5篇SCI，其中有3篇就刊登在大陆的期刊上。那时，钟振忠心里一颗对大陆满是憧憬的种子悄悄萌了芽。
浙江温州，于他而言是一个完全陌生的名词。第一次听说是得知学校和坐落于温州的工贸学院有项目合作。2012年，恰逢公司部门轮调转职，他便有了换工作的规划。
“老师问我想不想去大陆当老师，我犹豫了，因为我对温州一无所知。但在我发现温州与台北直飞不过50分钟时，便下定决心奔赴这片热土。”钟振忠说。
以前他觉得温州是个“小地方”，但小城市的温暖入脑入心。他与温州人之间的相处一直很合拍，除了语言。钟振忠说，“温州话”大概是世界上最难学的方言，学校曾经请老师教他们“温州话”，可迄今为止他也无法准确无误地数完0到10。但是，这并不妨碍他越来越爱这片沃土。
一转眼，台北人在温州，已过去八年之久。
深耕工贸 亦师亦友教学相长
钟振忠与家人。受访者供图
在台湾新竹科学园区担任资深工程师的三年时间里，钟振忠的工作环境相对封闭，虽每天做研究只需完成份内工作即可，但过程枯燥乏味。
工贸学院于他而言是一个全新的世界，不仅可以认真钻研学术，还可以将其运用在教学过程中，教导、培育学生。
疫情期间开启的线上教学令钟振忠印象深刻，这是一个全新的授课模式。起初授课效果不佳，学生不仅容易开小差，有时还出现人不在书桌前、手机丢一边等现象。
因服务器与平台的缘故，在台湾给大陆学生直播授课会有1至2分钟延迟，画面断断续续很影响授课体验。为了保证授课品质，他萌生了回温州的想法。
虽说疫情最开始时温州是高风险地区，但基于对大陆防控的信任，同时发现大家都以正面积极的心态应对疫情时，他回温州的念头愈发坚定。3月1日，他装备齐全带上家人从桃园机场起飞，当天晚上便回到了这个他熟悉的城市。
回到温州后，教学客观条件得到很大改善，他充分利用直播教学平台与线上资源授课，通过签到、抢答提问以及举办线上挑战赛等多项互动模式，与学生实时进行双向交流。即使是在线课堂，他也尽力做到“精理论、重实践”。
亦师亦友是对他和学生最恰如其分的形容，平时钟振忠常与学生打成一片，但随和不代表放纵，严肃对待学术是对学生负责，也是职业使命使然。
此为吾乡 此为家乡
钟振忠在工作室内。受访者供图
“大陆充满了活力。这八年时间，我见证了温州的发展。若非亲眼见证，我都不敢相信这就是大陆的发展速度。”钟振忠说。
作为海峡两岸青年发展论坛演讲嘉宾，钟振忠会参加一些两岸文化交流活动。海峡论坛曾举办过吉祥物征稿大赛，但由于缺乏绘画天分，他便找了台湾的朋友一同参赛。活动结束后朋友和他说，希望以后有这种机会要多分享给他们，因为台湾比较缺乏类似的项目，大陆机会更加多元。
钟振忠认为，活力满满的大陆让他变得勇敢，其视野、思维以及人生规划都随之发生改变。“例如创业，如果是在台湾，我不可能会去冒险。而工贸学院常常鼓励师生创新创业，加之温州有着浓厚的经商氛围，多重因素之下，我开办‘天马行空’工作室，实现了从教师到创业者的转变。”
其用乐高机器人作为上课教材，教授的年龄层囊括学龄儿童、小学、初中。在学校为他提供创客空间作为授课教室后，他便开始了项目孵化。他希望能以一个台青创业者的身份，在推动两岸机器人竞赛方面做出自己的贡献。
2014年，钟振忠结婚了，太太随即搬到温州，很快他们有了孩子。起初因台胞证使用范围有限，小孩上学、户口等都成问题。但在当地台办的大力协助下，如今他们的孩子上学很顺利，还被第一志愿小学录取。
随着惠台政策的逐步开放，台胞证的使用范围也越来越广，如今台胞在大陆还可享受金融方面的服务。例如浙江农商银行开设了“台融卡”，该卡除了拥有信用卡功能之外，还具备贷款功能。这样的例子还有很多，台湾人在大陆生活，起初可能会遇到一些困难，但他相信，终有一天这些问题终将不再是问题。
“八年时间，我已把温州视为自己的‘家’，无论是职业进阶还是人生规划都与温州有关。台北与温州，直飞50分钟航程，距离不再是距离，两岸连结更为紧密。之于台北，之于大陆，一为故乡，一则安居乐业之所。”钟振忠说。