一提起奥数，我又爱又恨：
爱的是：学了奥数，花生才能进入六小强，还似乎变聪明了，初中数学学起来也轻松了；
恨的是：为了辅导花生奥数，我也不得不学奥数，还不得不逼着自己变聪明——变没变聪明我不知道，我只知道学得比我高考都辛苦！
即使现在到处“禁奥”，大家还在学奥数，就像如今全面摇号了，机构还在组织各种升学选拔。让娃变得聪明、让娃进入好学校的需求一天不消失，奥数就不会消失。
只是，学奥数一定很痛苦很辛苦吗？我这个半路出家的“奥数辅导员”才这样，有的人却可以过程轻轻松松，鸡娃效果却比花生还明显！
唉，算了，我也不私藏了，今天我就忍痛公开这个“有的人”吧。
他是清华理工男，厉害吧？更厉害的是，他自己曾经是奥数+奥物双料冠军，是保送进清华的！最最厉害的是，他一边当着金融投资金领，一边还是一个擅长带娃的二胎爸爸！
他就是我的朋友珊爸，更气人的是，他还开了个叫【珊爸超级爱学习】的公众号——这个世界上，有的人不仅比自己聪明，还比自己超级爱学习，还让不让人活啦。
珊爸最擅长的就是“无痛鸡娃”，他不是培训机构的老师，所以他不会一味鼓吹孩子去报奥数班。他主张要认识“数学之美”，吸引孩子在日常生活里领悟数学，爱上数学，这样喊喊口号我当然不会信，但是！他在自己的大女儿身上实现了。
他的女儿珊珊，中班的时候就学《学而思秘籍》二年级下册了，还能津津有味地给别人讲解题目。虽说有遗传因素，但珊珊却不是什么数学“天然牛”，主要还是得益于数学思维启蒙早，有足够的时间开开心心地学奥数。
其实，推荐珊爸我有过犹豫，因为我有点担心他会抢走我的风头。不过做人嘛，还是要无私一点（其实是我想，即使你们关注了他，也应该不会嫌弃我的吧），【珊爸超级爱学习】真的是个宝藏，里面有很多让孩子爱上数学、带孩子玩桌游学知识、怎么用游戏力搞好亲子关系的东东。他还录了很多经典数学题型的讲解视频，包括“鸡兔同笼”、“牛吃草问题”、“行程问题”等等，真的比只给我发音频的花生奥数老师好多了，零基础的家长都说一看就懂。
我为什么让女儿中班开始学小学奥数
作者：珊爸
我的女儿珊珊从5岁开始学小学奥数的内容。11月出生的她，当时刚刚上中班。现在一年过去了，她的进度到了小学奥数二年级下册。
很多家长知道这个情况以后，都会跑来质疑：
为什么要超前这么多让孩子学数学，而且还是学奥数？
我之所以让珊珊这时候学习小学奥数，主要有3个考虑：
1
数学是一门慢工出细活的学科
有人说提早学数学对于孩子太难了，我认为恰恰相反，数学是越早接触越简单。
理由很简单，数学是一门非常讲究循序渐进、夯实基础的学科。高年级的数学完全是建立在熟练掌握低年级内容的基础上，才有可能学好。学数学是一个螺旋式上升的过程，学好了行程问题，以后才能搞懂火车过桥问题；学好了有关三角形的知识，才有可能听懂立体几何的章节。
但是，这个打基础的过程，不是简单地听老师讲讲，或者靠短时间突击培训能够解决的。
举个例子。初次学习立体图形的章节，对于所有小朋友来说，都是颇有难度的。老师通常会用很多办法给学生展示、触摸、研究各种立体形状，帮助他们从平面思维进入立体思维。
不过，仅仅靠上课的一点点时间，不可能领悟里面全部的知识点，但这些知识点在生活中其实有很多机会可以接触到。如果到小学的时候，家长和孩子有时间、有耐心，用各种方法把这些知识吃透，倒也不是问题，但实际情况是在学校里每周都有新的知识，常常是应接不暇，根本没时间精力每一章节都仔细琢磨。
而对于珊珊来说，小学老师教立体图形的时候，她已经对里面的内容有了3年甚至更多的时间来进行消化。我教给她的内容，并不是要她马上和小学生同台竞技，只是种下了一颗种子。她可以在生活的各个方面去印证她学到的东西，也有足够的时间在心中让知识孵化和沉淀。
她在二年级奥数里学到正立方体的展开图，有一天突然用家里的地垫拼成了一个图案来考我：这能不能拼回一个正立方体？属于哪一类的展开图？
有这种消化和反刍，效果当然比在学校里听老师讲要牢固得多。这就是让知识在她脑海中自主发芽的好处。
就像上面这个图一样，数学学习就是一个爬坡的过程。
小学阶段的坡很缓，特别容易不被重视。但是很多学生在初中、高中阶段掉队，就是因为在难度快速提升的时候，从来没有提前接触、基础根本不牢固的学生，适应不了新的学习节奏。为了爬上陡坡，选择使用背公式、刷题目之类的手段，就好比手脚并用地往上爬，一不小心就滚落到谷底。
2
尽早培养数学思维，判断有无奥数天赋
我觉得，奥数从来都不是，也不应该是所有孩子必修的内容。只有对数学有天赋、有兴趣、学有余力的孩子，才建议进入奥数的世界接受磨炼。
但是要怎样才知道小孩有没有天赋呢？当然不是去测智商之类的交智商税，是骡子是马拉出来溜溜就行了。
所以，早些开始接触奥数内容就显得很重要了。我认为，小奥的分水岭在四年级，如果四年级还没摸到入门的门槛，没有在这方面显现出特长，应该及时放弃这条路。所谓世上无难事，只要肯放弃，我以后也会根据珊珊的实际情况来帮她选择合适的道路。
但是，除了少数天才以外，学奥数并不能指望孩子自己领悟出来。学习奥数有很多准备工作，这些准备工作包括很多方面，例如面对难题的韧劲、思维的多变性、知识迁移的能力、思考的逻辑性、对数字、图形、空间的敏感性等等。
这些准备工作怎么去做呢？与其花时间一样一样东奔西跑去补短板，不如直接拿奥数内容来启蒙。
低年级的奥数毕竟是在低年级的数学知识上进行的延展，大部分家长花点功夫做准备，也可以带孩子学习。就像前面说的，即使有点难度，我们学慢点就好了，一节课的内容分几个星期讲，讲完一遍忘了还可以再倒回来重新讲。
就好比赶公交车一样，如果大老远就开始一路跑步，尽管也有可能赶不上，但是至少努力到车开走的那一刻再放弃，失败了也心安理得。如果不紧不慢地等到车开始点火了再跑，那很可能就是赶不上了，到时候看到车上的其他孩子搭上快车，恐怕要自怨自艾。
3
珊珊的数学基础到了水到渠成的程度
我们让珊珊学数学，从来没有预设目标。
最初让她看《何秋光儿童数学思维训练》之类的游戏书，她喜欢得很，三下五除二就做完了整个学前阶段的内容。后来比较系统地学《摩比爱数学》，有些知识明显太简单了，有点吃不饱，就跳着做，很快来到了大班难度。期间还用过逻辑狗、欧智宝、《立体王》之类的，另外大量的桌游、迷宫书等等对她的数学都会有些帮助。
到了《摩比爱数学》的大班，难度增加比较快，但是这套书例题少、练习少，除了有开头的动画讲解以外，算不上一套很好的教科书。于是我就萌生了让她直接转向一年级奥数课本的想法。
一开始用的是《高思学校竞赛数学课本》的一年级，里面的内容跟幼儿园有很多重叠之处，没多久就学完了。进入二年级，难度明显提高了，学完二上以后，我感觉不能那么快继续升级，于是又转到《学而思秘籍教程》3级（二年级上难度）又复习了一遍。现在，珊珊正在学的是《学而思秘籍教程》4级。
这时候，提早介入的好处就体现出来了：
如果孩子学习进展良好，那就加快速度；如果接受不了，那就反复回头重新打扎实，用时间换空间。即使是同样的内容，换一本书、换一道题来重复，也有它的好处：既可以增强记忆、又可以提高信心、还会加深理解。
珊珊之所以在这个时候学二年级的奥数课本，绝对不是我们揠苗助长的结果。当然，即使我想揠苗，也是不可能助长的。
我们让珊珊学习奥数的目的，并不是要去把其他同龄人比下一头去，而是允许她对美丽的数学世界往外好奇张望；她学奥数的过程，也不是循着听课、刷题、听课、刷题的枯燥循环，而是不断将数学知识和实际生活结合在一起，再引导她深入思考、提升认识。
这种学习方法需要家长稍微付出多一点心思，不过，这也绝对不是什么学不会的高难度动作。我之前曾经写过很多这类数学学习的实际例子，也做过不少奥数专题的讲解。其实很多数学知识，要理解起来，难度并不在于孩子上了几年级，而在于有没有用对方法去解释。
就举一个简单例子吧。最近有家长问我一道有点复杂的速度叠加问题：
题目大概意思就是飞机相对空气的速度是什么角度，外部又刮的是多少速度的东南风，问飞机相对地面的速度方向、大小等等。
我看了问题，又听了这位家长的思路以后，得出结论：这是小学的流水行船问题没学会。然后我给她发了我讲解这章问题的文章，她就一下子恍然大悟了。我的文章是给小学低年级孩子准备的，也就是说，五年级的内容，讲透彻了一年级也能懂，没学过的成年人也会懵。
说这么些内容，其实是想告诉大家，奥数并不可怕，更不可憎。只要拥有正确的打开方式，就能够带孩子快乐地进入美丽的奥数世界，掌握数学思维，实现“无痛鸡娃”的目的。相比起这个伟大的目标，孩子到底是中班学奥数，还是完全不学奥数，其实根本不重要。
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想当初，我们开这个公号的初衷是记录珊妹的成长，记录我们的教育思想和心得。一路走来，我们收获了非常多朋友的信任和支持。最近，我们的二女儿——小鱼也呱呱坠地。对于孩子，爱，理解，信任，平等交流，都很重要。这是我和珊妈教育理念的基础部分，在这之上去做适合孩子的引导和支持，孩子才能自发地对学习产生兴趣，成为一只“快乐土鸡”。