安徽六安出台了一个很好的制度，但……我是来挑毛病的哈哈。
开个玩笑，目的是希望大家对待文件，也要客观分析。
为进一步完善学前教育公共服务体系，安徽省六安市从“规范办园秩序、规范作息时间、规范保教行为、规范师资队伍建设、规范收费行为、规范安全工作、严格责任监管”七个方面进一步规范幼儿园办园行为。
其中，明确提到“禁止提前教汉字拼音”：
要坚决纠正“小学化”倾向，坚决禁止提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容；严禁布置文字类家庭作业、组织高强度的机械记忆方面的教育训练以及任何形式的测验考试。
内容无可厚非，而且大有必要。
01
孩子的“起跑线”就是家长！
很多幼儿园是过于超前了。为什么超前？因为家长的功利性，因为不想“输在起跑线”。
这就是家长的自私了。真有起跑线，那也是从娘胎里开始。
你们老两口不好好挣钱打江山，给孩子挣下一个堪比天花板的起跑线，自己不努力，非让孩子从比别人落后很多的起跑线上起跑，这不是自私是什么？
孩子的起跑线就是你！你把起跑线拉低了，自己太凹，孩子跑不过别人，怨谁呢？
自己三四十了，还不知道努力，却努力焦虑，由此成了“郁躁型家长”，幼儿园的“超前学习”，于是有了市场。
幼儿园超前教学，是家长“努力焦虑”的连锁反应。
02
大脑中的“枝条”，需要慢慢生长
幼儿园是无辜的，但治理“小学化倾向”，只能从它身上开刀。
超前教学，会带来很多的问题。
一方面，孩子该玩的时候，没时间玩了，这是最大的隐患。
幼儿阶段，玩就是最重要的学习。通过玩耍，孩子可以锻炼平衡感，锻炼社交能力、思维能力。
此时，大脑正在快速发育之中，神经元努力建立各种连接，形成各种回路。
大脑就跟树木快速生长一样，不断地长出新的枝条。这个过程中，大脑会对枝条进行“修剪”，不合适的，剪掉；需要加固的，就加强连接，让其更加粗壮。
修剪和巩固，是通过孩子的不断探索、不断学习来实现的。就好比嫩枝逐渐变粗，再长出新的枝条。
如果阻断了这个学习、探索的过程，直接告诉他结果（比如认字、算术等），就好比在嫩枝上嫁接粗枝，产生不可预知的后果。
03
超前教学，是“兴趣”的天敌
幼儿阶段，要遵循孩子大脑发展的规律，不要拔苗助长。
五花八门、多种多样的玩耍方式，就是最好的学习。和小伙伴建立稳固的关系，和亲人的温馨互动，对大脑的发育都极为重要。
你让他学拼音、汉字，他能学得很快，毫无问题。但这会压缩孩子玩耍的时间。
超前学习的另一弊端，是影响他小学阶段的学习。
小学是学习习惯养成的最重要阶段，恰恰这个阶段，他发现，老师课堂上讲的，都是自己知道的东西，从而对学习失去兴趣。
兴趣是最好的老师，也是培养良好习惯的最重要武器。
幼儿的超前学习，对小学阶段“学习好习惯”的养成，会造成损害。
04
但这不等于不能认汉字
注意，我是把“汉字”单独挑出来说的。幼儿可以学汉字，但拼音、算术之类的，还是算了吧。
英语也可以早点介入，毕竟幼儿阶段是学外语最快的时期。但是，重要的话说三遍：
在玩中学！在玩中学！在玩中学！
要把汉字当游戏来学，把英语当游戏或工具来用。
让孩子和老师用英语交流就可以了，语法、音标、拼写之类不要学，关键会说、会听，让他们“用”。
做不到这一点，干脆别学，否则适得其反。
汉字更是如此。只要用点心，汉字就是游戏！
05
把汉字当游戏，它不香吗？
汉字是怎么来的？为了交流创造的。一开始怎么交流？不就是画画嘛，画着画着，就变成汉字了。
要想看懂汉字这幅“画”，得从古老的甲骨文开始。
比如“黑”字。甲骨文里，一个人被烟熏火燎之后，就成了“黑”。下图左边，像不像一个被熏黑了的人呢？
再看看“黑”字的历史演进过程：
大家常见的象形字“日月山水”等，就不用多说了：
还有很多字，虽然不是象形字，但一组合，非常有味道。
比如“穷”，繁体字是“窮”，上面是“穴”，下面是“躬”。古代穷人，很多都是穴居，盖不起房子。一个人在洞穴里躬着身，可见多穷了。
只要把汉字当做游戏，让孩子在玩中学，那么不论年龄大小，都可以。
前提是不要功利。让孩子通过汉字发挥想象，对他们大脑发育，很有好处。
高金国，笔名高了高，教育学者，研究员，全国中文核心期刊专栏作者，高级编辑，著有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史》《人生是一场修行》《乔布斯告诉中国》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书23本。