开班级碰头会，所有老师都说了学生李伟（化名）的情况，学习作业考试当中自己的成绩好受到老师表扬时，逢人便了，和同学老师关系都很好，但是学习作业考试成绩一旦不如自己的意，就对同学冷言冷语，有时甚至在课堂上对老师的讲课评头论足，出言不逊，同学和老师意见很大。老师们说李伟格局很小，因为老师们群激情激愤，意见很大，所以这个问题的解决就纳入我的议事日程，对于这样的学生，必须要有的放矢，否则很难凑效。
于是，我找了了家长，聊了一下午，基本找到了原因，李伟现在的心理情绪和家庭有很大的关系：李伟的父母来自农村，小的时候生活非常艰苦，独立自主自我奋斗精神非常强，在改革开放的大潮中通过他们的自强不息的精神事业上小有成就。就对独生子李伟从小要求也很严，寄予厚望，在学习上甚至包括学校的一切活动，凡是能比赛的都要求胜出，李伟也很聪明，小学完全能够达到父母的期望，初中基本能够达到父母的期望，到了高中，由于优秀生越来越多，父母处处争先的目标能达到者不过十之一二。
父母的不满从初中就显现出来，先是表情的失望——不同地叹气，后来是语言上的失望——不停地训诫，再后来就是冷言冷语。到了高三，李伟对自己不满意，但总想要给父母做出个样子看看，又事与愿违，就形成了这样两个极端的性格。
了解了整个过程，这样长期的形成的结果又是一个教师怎么在短时间能够解决的呢？我深深地有一种无力感。这是不是能够说明小孩小时候的过度竞争看似长远的想法，实则是短视？
我想到我儿子的小学，我也是很焦虑纠结的，特别数学学科，每次考试都是七、八十分，很难上到90分，每次考试最后一道题是竞赛题，基本上打不上分，小孩也感觉到自己数学学得没有别的同学好，我也可能表现出不满，影响了他的情绪。后来我才知道，那时候老师可以在校外办辅导班的，那些竞赛题原题或者类似的题目老师都在辅导班上讲过。到了真正中考时，由于是市里统一命题，就没有了最后一题是竞赛题目，成绩要比原来好很多。到了高中反而对数学比较感兴趣，但是阴影还在，总是不自信，我们总是鼓励，最后考大学反而上了数学专业。当时和他同班同学数学都很好的学生反而没有他考得好。
还有一个例子，我认识一个朋友的小孩，很瘦弱，他奶奶是老师，对这个小孩的未来规划的很清楚，就是考国内第一的大学，所以处处严格要求，这小孩也很争气，从小学到高中，成绩都是非常好，今年参加高考，全省前20名，顺利进入目标学校，但是我见到后，整个一个小老头，居然小小年纪头发有四分之一白了，而他的父母都没有白发。
儿时过渡竞争，虽然说长大了就一定难以成才，但是过渡竞争导致的后果是显而易见的，比如说合作意识弱、会出现病态的奋斗者等，所以山西理工大学党委书记郑强教授说，儿时的过渡竞争，小孩还没起跑就输在起跑线上，也是不无道理的。
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