现代快报讯（记者 张敏 陆文杰）日前，常州市钟楼区五星幼儿园一个班级，为死去的皮球虫举办了一场“特殊葬礼。幼儿园以“死亡课程”启动了生命教育的做法引起热议。常州市钟楼区五星幼儿园负责人表示，不谈死亡的生命教育是不完整的，知道向死而生的道理，才能更好地珍惜生命。
△一名中班小朋友与自己的皮球虫
一只皮球虫,开启生命教育课程
这个学期，常州市五星幼儿园天鹅班的小朋友在开展林地课程的过程中，对皮球虫产生了浓厚的兴趣。在老师的组织下，孩子们开始和昆虫为伍。孩子们和爸爸妈妈一起去抓皮球虫，研究皮球虫的外形，了解它们的生活习性。
“老师，我的虫子怎么不动了？”最近的一节美术课上，天鹅班的一名小朋友惊呼。原来，他的皮球虫死了。
皮球虫的突然死亡，让美术课迅速转换成了一节生命教育课程。老师先带着孩子们观察死去的皮球虫，大家一同总结这种虫子活着和死后的不同。随后，又将皮球虫话题切换到人类自己身上。
死亡是什么？孩子们七嘴八舌地说了起来。“人类很强壮，不呼吸就会死。”牟牟说。“人老了就会死。”昊昊说。“死亡就是身上没有肉了，只有白色的骨头。”小白说。“死了就是永远醒不过来了。”小秦说。
“当时我问大家，我们该如何处理这只死掉的皮球虫时，孩子们的观点各不相同。”孙宇阳老师告诉现代快报记者，有的小朋友说“扔掉好了”，有的人说“再抓一只一样的”，还有的小朋友提出给它办一场葬礼。经过一番讨论，最终大家都同意给皮球虫办一场葬礼。
△小朋友们围在一起研究皮球虫
全班参与，一场特殊葬礼在幼儿园举行
当老师提问“葬礼有哪些形式”的时候，小朋友们又热烈讨论了起来。“我知道！人死了，要把他烧掉，装进小盒子里面。”“人死了，要埋到土里去。”“人死了，要把他放进高高的柜子里面。”小朋友们对葬礼的举行方式主要集中于土葬和火化两种，获取此类知识的途径来源于绘本、动画片以及生活经验。
在“举行葬礼”的过程中，孩子们遇到了许多困难与挑战，例如：用什么工具挖坑最为简单方便、在哪里选择合适的地方挖坑、以及想要给皮球虫的墓地做装饰该怎么办？小朋友通过合作讨论，最后都得出了最优解。
打算土葬皮球虫的小朋友们在较为平坦的地面利用铲子、钉耙等工具挖坑，再利用林地中随处可见的落叶、石头来装饰。
据了解，还有一些小朋友选择火化皮球虫。由于火具有一定的危险，教师承担了生火的任务，孩子们在林中寻找可用的生火材料。火堆升起后，孩子们围在火堆周围，将死去的皮球虫放入火堆。
△全班为皮球虫举行特殊的葬礼
“皮球虫的死亡是在我们的预料之中的，我们觉得这是孩子们近距离观察生命，是一次通过死亡课程，进行生命教育的好机会。” 孙宇阳老师说。在完成葬礼后，老师们拿出了早已准备好的关于生命教育的十大绘本，利用课堂时间带领孩子一起阅读。
家长：一直很忌讳谈这话题，但又绕不过去
“实话实说，我们还是很忌讳谈这些话题，一方面是觉得不太吉利，二是担心孩子万一太伤心，不知道如何劝说。”家长陈女士告诉记者，这次幼儿园开展“死亡课程”后，孩子也开始思考生命、人生这样的命题，“虽然孩子思考还达不到哲学的高度，但是知道珍惜和家人、朋友、宠物相处的每一天”。
“还真没想到，小小的皮球虫竟然能讲出这么多的故事。”中二班的一位妈妈告诉记者，以前虽然也听老师说过林地课程，以为只是让孩子走出户外，感受大自然。“在幼儿园里为死去的皮球虫办一个葬礼，然后带孩子们读生命教育的绘本，接下来又让大家接力创作皮球虫的绘本，活动环环相扣，小朋友们的动手能力、认识水平、思维方式都在不断提升。”
“由一个皮球虫展开一系列课程，让孩子们受益匪浅，懵懂的娃娃们在了解昆虫知识的基础上，学习敬畏生命，珍爱生命！”家长张女士说。
△一名家长的感言
幼儿园：生命教育不应缺少“死亡课程”
“刚开始的时候，我们还担心家长能不能接受这样的课程。现在看来，我们的担心是多余的。”五星幼儿园园长王艳告诉现代快报记者，看到家长们的反应，她和老师们也着实松了口气。采访中，王艳园长表示，近年来，生命教育越来越被重视，在幼儿园阶段，更多的是以安全教育为主。“这次我们把生命教育往前推了一步，通过‘死亡课程’切入，让孩子们以这个独特的视角来观察生命，品味离别、失去，体验生命的单向性、不可逆的特点。”
王艳园长坦言，“死亡确实不是一个吉利的话题，不少人都很忌讳。但是我认为生命教育不应缺少‘死亡课程’，不谈死亡的生命教育是不完整的。既然大家都是向死而生，我们不妨大大方方地介绍给孩子们。”虽然皮球虫主题的课程已经接近尾声，但是该幼儿园的生命教育不会停止，教育是一个潜移默化的过程，课程的开展也在不断推陈出新，根据孩子们的变化而调整”。
常州钟楼区五星幼儿园供图