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常有家长问我，小岛老师，是不是我们在小学阶段，把字写好，阅读能力提高一些，我们家长在陪学上多下下功夫，孩子的语文成绩就能稳定一点呢？回答家长的这个问题很难，因为每个孩子的学习能力不一样，家长能做到的程度也不一样，做好最基本的学习基础，我们才有前提去考虑如何提高能力。如果基础的东西都无法掌握，再去提高语文的学习能力，那就是一件很难的事。除了消耗掉家长的耐心，还容易让学生对语文学习丧失兴趣。那么对于小学生来说，在小学阶段，什么样的语文学习能力最重要呢？是什么学习能力影响着我们的语文成绩呢？小岛老师想说，既不是书写能力，也不是阅读能力，而是倾听能力。
也许你还会问，倾听能力不就是听得懂话吗？这还需要练习吗？很简单的道理，小学生听不懂老师的话，他的课堂学习效率就会低。小学生听不懂家长的话，亲子关系就处理不好。小学生之间，同学互相听不懂，表达不顺畅，那么同学矛盾就会加深。学习亦是如此，在语文教学中，我发现越来越多的同学，倾听能力是有问题的，他们不会听，不知道怎么听，无法耐心听完别人说话，上课的时候，对老师讲课的内容，听不全，听不懂，也不问，更不学。所以，当老师的问题还没提出来的时候，有不少同学就开始急着表达观点了。表面上，课堂互动很积极，其实对语文学习一点帮助也没有。那么要想提高倾听能力，帮助我们提高语文学习能力，我们该怎么做呢？
1、家长在生活中，多留心训练孩子的倾听能力
倾听不光要听，还要理解，还得表达。倾听需要专注，家长在孩子小的时候，就应该注意关于倾听的培养。首先是专注度的培养，其次是给出回应，最后才是建立思考。当我们倾听他人表达的时候，应该先专注地听。看着说话人的眼睛、嘴巴，是认真来吸收倾听到的信息。接着，当说话人讲完了，我们便可练习孩子的表达能力，也就是给出回应。是照着说话人的要求准确执行？还是再把意思复述一遍？家长要在生活中，对孩子进行训练。比如，家长说一段话，引导孩子认真听，专注地听，然后问问孩子，明白了吗？你再把我刚才说的话讲一讲。或者，继续引导，我刚才说的重点是什么？你听懂的话再和我说一说。
家长在引导孩子练习倾听能力的时候，一定要注重一个循序渐进的过程。有的家长错过了入学前的最佳训练时间，到了小学阶段，你发现孩子在听力理解上的问题后，该如何帮助孩子来纠正和提高呢？我们家长对孩子布置的任务、要求，应该先从短句开始，一次只说一句话，表达一件事。让孩子先从处理好一个信息量开始，逐渐进阶到两件事和多件事。让孩子在练习倾听力的时候，注重他人的理解和执行力。是否专注在倾听上，是早期训练的重点。一开始，很多孩子会表现让家长焦虑、着急、烦躁，控制好情绪，才能帮助孩子练好听力。
2、学过的课文、看过的书，练习复述表达能力
在上学前没有养成听力的良好练习习惯的家长，在孩子进入小学后，应该帮助孩子尽快建立练习的习惯。从完全听不懂，到能够主动听家长老师的一些表述上，再逐渐进阶到如何掌握听讲的技巧，把握好课堂的45分钟学习效率。听力能力比较差的同学，先从表达能力练起，通过把学过的课文进行复述，看过的书进行概括，练习复述的过程，也是我们对听说读写的一个练听过程。家长和老师，必须先对孩子建立听力能力训练的意识，让孩子在学习和生活中，去练习自己的倾听能力和表达能力，最后才是理解能力的训练。
如果我们在小学阶段，没有养成倾听力的好习惯，会对学习有哪些影响呢？连一句话都听不懂，听不全的学生，在课堂里捕捉老师讲课的信息就会很少，这并不是危言耸听，而是在语文教学中，我们强调的学习效率中，倾听力就是一个重要的考核指标。为什么有的学生，在低年级的时候，能够快速记好作业，有的学生到了四五年级还是记不住老师每天布置的作业内容？就是因为缺少了倾听力的练习，才会让我们在语文学习上有如此大的差距。长此以往，孩子在语文学习上很难建立自信，等到完全听不进去的时候，任何学习提高都读孩子没有作用了。
3、家长通过听写报读，提高孩子的倾听能力
对于进入小学阶段，在倾听力的表现上很差的同学，我们的家长还可以从另一个学习方法上，帮助孩子练习听力。通过听写的方式，提高孩子的倾听能力。我们在低年级阶段，家长报听写，报一个生字词，等孩子写完，再报另一个。这种听报方式对低年级的同学有效果，但是对高年级的同学，是不能提高倾听力的。家长在给三年级以上的学生听报的时候，可以2-3个生字词一起念，让孩子逐一默写。一开始肯定有学生是记不住的，家长不要着急，这不是孩子对生字词把握不牢，而是在倾听力的练习中，他们需要有一个过程来适应。
关于小学阶段最重要的语文学习能力就是倾听能力的观点，你是否同意呢？在面对孩子语文学习能力较弱的时候，我们不妨先考察一下孩子的倾听力，从这个点切入，帮助孩子建立学习语文的自信，从而才能提高学习能力和技巧。各位家长朋友，你们在辅导孩子语文学习的过程中还遇到过哪些问题？欢迎留言评论。