幼儿园的教育课程没有明显课程的区分，由健康、人际关系、环境、语言、表达等六个领域以及各项活动构成，各个领域相互融合，决定教学内容。
一 、幼儿园空间环境
创造与发育阶段相适应的空间——幼儿园
幼儿园的学生，由于处在年龄和身体发育阶段，不同时期身高、体重。以及行动范围、社会性都有很大的差异，把从小空间到大空间的规模相互组合，使玩耍与学习、室内与室外连成一个连续性的整体，并且设置各种各样的空间体验，及以下活动场所。
二、幼儿园空间布置
在确定基地后，必须对基地周围道路，建筑性质、层高、间距进一步了解，然后考虑基地入口位置，基地出入口位置是幼儿园对外界联系的咽喉，迎合人流方向，在分析基地各种情况后，分析主体建筑在地上布置的利弊，以取得既满足功能又适合基地的最佳布局。
孩子在幼儿园里一天约有四分之一或者三分之一在室内外活动或游戏，所以幼儿园设计很大特点及室内外活动频繁的交替使外部空间和主体建筑同样重要，相辅相成，正如日本建筑师芦原义信所说：“建筑师对自己设计的建筑所占据的空间十分关心，这个自然，可是，就连建筑没有占据的逆空间也要同样程度的关心，换句话说吧建筑周围作为积极空间设计时，把整个空间作为一座建筑来考虑设计时，可以说这才是外部空间设计的开始”
三、幼儿园环境的特点
幼儿园用地面积包括建筑占地、室外活动场地、绿化及道路用地等
1. 出入口地是幼儿园给孩子的第一印象，当基地面积较小时，主体建筑入口紧接幼儿园的入口大门，但在园大门与主体建筑有一段距离的情况下，除设较宽的道路外，应设置家长等候区
2. 活动场地的布置是幼儿园中户外的部分，室外游戏场地包括分班活动场地和公共活动场地两部分。
公共活动场地包括设置大型活动器械、戏水池、沙坑以及直跑道
3. 绿化用地每生不小于2㎡，幼儿园要结合活动场地铺设草坪。
4. 道路用地包括园内干道、庭院道路及杂物园等用地。
幼儿智力的特殊是自我中心性，既以具体的事物作为线索，以自己为中心进行观察和思考，因此要有意识地利用场地布置丰富多彩儿童活动空间。