近日，一条通知引起了杨老师的注意。
国家体育总局和教育部联合印发通知指出：
要加强学校体育工作，将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，纳入中考计分科目，科学确定并逐步提高分值，启动体育素养在高校招生中的使用研究。
可能很多济南家长会纳闷，体育本来不就算50分吗？今年有疫情没有考试而已，明年不还继续吗？为什么还要强调这个？是不是其他省市没有考体育，所以国家现在强调必须要所有的省市要考？
是的，由于各地区对于体育认识不一，地区差异，保障条件不一等原因，之前并非所有省市都如济南市一样有中考体育考试。
杨老师感兴趣的倒不是体育考不考，抑或分值高不高，而是每隔一段时间就会有人指出「既然体育（或美育）要变为主科了，是不是应该降低一下原本主科中考那些不重要的学科，给孩子们减减负，譬如英语」。
什么「英语中考不考了」，「英语高考不考了」，「大学不考四六级了」，这样的论调会甚嚣尘上，甚至于有一些人这时候会出来“搞个大新闻”把英语大骂一遍，引人围观。我们今天就来看看这些观点是否公允，值得一驳。
01
观点一
英语教育，目前不但超前，而且泛滥。
我们先姑且不论超前这件事本身好不好。在济南，我确实没有感觉到英语教育的「超前」，更谈不上「泛」和「滥」。绝大部分家长更多是将英语看作和语文数学一样的重要的学科而已。也没见得家长对英语的投入超过数学，语文。英语时间上投入比锻炼身体多，这倒是普遍事实，但搞笑的是，语数外投入时间好像都比锻炼身体多。
这么多年我接触到的家长的情况是，对孩子未来更有想法的少数济南家长，会给孩子在英语的投入上更多一些，譬如注重小孩子的英语口语，因为他们知道就算站在实用主义的角度，这也是一项非常不错的技能。孩子以后不管从事什么工作，但凡稍微有些硬核的，原创的产品或商业模式都需要“借鉴”国外同行，抑或保不齐孩子将来有其他的打算：出国留学、进外企等等。
杨老师在深圳执教过一段时间，在北京也待过一段时间，不同地方的家长和孩子给我的反馈是：越是一线城市越是注重孩子英语的各项能力，二线只有少数人重视，三线会觉得啥玩意？什么apple banana orange juice 都顶上不上俺的煎饼卷大葱。四线只会说，发生什么事了？
济南的情况我们不消说，先看看一线城市的情况。有人问我为什么不讲讲三线四线的城市情况。我们不是要向前看嘛！难道您一直有一个埋藏在内心深处的夙愿，就是通过全家几代人人的努力让孩子去金日成综合大学学习？
记得在深圳时我的一个孩子（他是深圳中学初中部的，现在华东师大读大三）给我讲，他们班大概50个孩子，到初三中考前会有将近二十个孩子出国留学，到高中之后特别是高二会更多。
我的三个特别优秀的孩子高二都去了美国，有两个小女孩，一个初三中考前去了美国教会制的高中，另一个小女孩中考之后去了新西兰。还有一个小学霸，考入了深圳国际交流学校（高中），三年后去了英国读书。还有一个孩子，中考成绩不太理想，也出国深造了，因为国内压力太大，害怕把孩子压垮。
这些仅仅是我知道的孩子。而要想出国留学，这些孩子应该是早做打算的（用上面的论调来说就是“超前”学习的）。不提前努力，怎么过语言关？而且我们都知道，就语言学科特点而言，孩子越是小一些，接受能力越强，学起来越容易。
02
观点二
英语是一门多数人都用不到的学科。
理由：它是高精尖人士使用的，多数人在一生中很少使用英语，用那么多时间去学习一门以后可能再也不会使用的英语，对多数人来说确实不值得。
说实话，这样的观点非常不新鲜。但我所看到的情况是我们大多数人不仅仅要介入英语世界，而且部分人要深度介入。
这是我现在写这篇文章用的键盘，这就是我们的生活，我真心不敢说大部分人用不到，您可以抬头看看您周围一切，思索一下除了四大发明外其他器物的出处。
有次上课我讲起发明(invent)和发现(discover)的区别, 让孩子们帮我找找教室里面陈列的一切，看看他们都是谁发明的，有没有我们自己的贡献。
孩子们指着投影机，我当即查阅结果如下：
孩子们又指了指我做的“PPT”
孩子们又指向教学用的哑光白板：
哑光板我们没有查出来，但哑光板所用的技术和理论，就是极为细小的颗粒状表面呈现对光的漫反射。稍微有些物理学常识的孩子都懂得，这些学科理论来自哪里。
后面孩子指了指笔记本、打印机、话筒之类的器物，我就不一一列举了。
看到孩子有些气馁，我说我举个例子绝对是我们自己原产的，我指了指他们和我自己，我说我们绝对是如假包换的Made in China！孩子们笑了。
然后我告诉孩子们，承认别人优秀并不意味着自己落后，相反一个真正强大的人，他会发自内心的认可别人的优秀，向他人谦卑地潜心学习，这样我们就可以如他人一样优秀，甚至超越他人。
有人说英语是「高精尖人士」使用的。我只能说呵呵。作为一个英语老师，我每天使用英语。我就是一个小小的英语老师而已，算不上什么高精尖人士。我要说我高精尖，我媳妇可得答应啊。或许她会，把马桶搋子扔过来，夹带一句「劳烦高精尖人士，去把厕所疏通好，谢！谢！」
从教这么多年，可以负责任地告诉他人「我们真心没有用那么多时间去学习一门以后再也不可能使用的英语。学习英语的时间，远没有我们想象的多」。
不信我们来做一个简单的数学题。
以我们人生最为努力学习的六年（中学阶段）为例。一年两学期，一学期约二十周，每周假设上课六天吧，每天两次英语课，你是个学霸，特别爱记单词做题（课后再用一节课时长），这样每周就十八次课（算上课后的时间）。
45（分钟）*18*20*2*6/60=3240(小时)
这就是您所谓的付出那么多时间。六年您以学霸的姿态学习，所花时间三千小时左右。有人说三千不少了，是吗？
我们来看看三千小时在六年生活总时长中(365*24*6=52560)的占比:
3240/52560=0.061
您在您最努力学习的年华，以学霸的姿态，学习六年，占您六年生活总时间的百分之六。所以有的人想象着，我们用了那么多时间去学英语，是「那么多」吗？我们诚恳一些。而且不仅仅英语如此，其他学科亦是如此。
其实作为一名英语老师，说到这里的时候我挺不是滋味，我们付出6%的努力，却希冀可以和老外谈笑风生，站在他人的肩膀上，这谈何容易。
总的来说，就我们现实的观察，济南的英语教育远谈不上超前。只有少部分有一定想法的家长愿意给孩子小的时候多投入一些，让孩子未来的多一些可能。大部分人在英语学科上面的投入和数学语文大致一样，花费的时间远比我们想象的少的多的多。我们自己连带孩子们不可避免的要卷入一个主要以英语为信息媒介的世界，有很多人会深度介入，并不仅仅限于什么“高精尖”人士。
最后，大家对于英语或者其他学科，有没有更多的想法？欢迎大家各抒己见，在留言区写下您的想法，我们一起真诚探讨。