小学生从三年级开始，学校课内就会要求写作文。所以跟儿子同龄的孩子有不少已经被家长送去了作文班。
家长之所以对作文这么上心，多半因为它是将来中考和高考的拉分项。通常在重要的语文考试中，作文的占分比从50-70分不等，这样一来会写作文的孩子明显比不会写的更占优势。
我没给儿子报作文班，有人可能以为是父母从事文字工作，所以孩子写作文有天赋，所以不用操心，其实并非如此。在写作文这件事上，儿子一如既往地懒和不感兴趣，而且觉得要写那么多字很麻烦，所以班上任何小记者的活动，作文的征文，他从来都没想过要参加。
之所以没给孩子报作文班，是因为担心一个孩子在自身积累不够的前提下，学了一堆写作的技法，写出来的东西会一身匠气，灵气全无。所以排斥的不是孩子上作文班这件事，而是排斥那些只给孩子教授一些华丽皮毛的作文班，让孩子写出来的作文只学到了行文的技巧，却失去了文字的灵魂。
就算不报班，作文依然将来学习中非常重要的一环，那么就得自己想办法去”套路“孩子，让他一步步走到这条路上来。
今天我想结合自己的经验和实践，来跟大家聊一聊如何培养孩子写作文的能力。
按道理来说，只要会认字就会写作文，至于作文的好坏高低其关键就是“输入”和“输出”两个方面。所谓的”输入“，就是孩子作文素材的积累，所谓“输出”，就是孩子所写的文章。
一、首先来说说输入的方面。
提到作文的输入绕不开孩子的阅读。阅读对孩子有多重要，我不再多做说明。对于写作文而言，多读书孩子的词汇量就多，写作文就更顺畅更容易。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”
至于孩子的阅读培养则又跟家庭环境息息相关。我文字圈里的作家朋友们，无论自家的孩子成绩好坏，但都有一个共同的爱好，就是阅读。这是因为写文章的人，家里肯定都有一堆的书，孩子从小耳濡目染书也会比其他家庭的孩子看得多。教师家庭，父母有阅读习惯的家庭也是如此。
如果没有先天的条件，那么平时抄写的好词好句，也可以变成孩子写作的“蓄水池”。这学期儿子班上的语文老师给孩子就布置了这个作业，其目的还是引导孩子真的去看书。不要小看这种方式，包括我自己在内好多文字圈的人，都有类似的好词好句本。如果抄写的句子都可被自己灵活运用，那么自己的写作水平一定可以在短时间内，快速地提升。
除了阅读，孩子自身的经历也是积累素材的方式之一。
因为光有阅读，而不去经历，也没办法写出生动的文章。比如，孩子可以在书上读到“小白兔毛茸茸”这样的句子，跟孩子真的摸到小白兔毛茸茸还是有着本质的区别，他没办法体验到“毛茸茸”到底是种什么感受，跟自己抱着布娃娃又有什么不同。
缺乏生活经历的孩子学习了写作的方法，可能会写出工整的作文，但未必能写出动人的文章。就像如果没到过庐山，没看到飞溅而下的瀑布，可能我们也读不到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这样的千古名句。而这句诗，古往今来又吸引着多少人想要去庐山现场看一看。这就是文字的力量。
那如何让孩子有经历呢？简单来说就是，放手让孩子自己去观察这世界的纷繁复杂，去体味这人生的酸甜苦辣。
比如，老师曾经布置了一篇“印象最深刻事物”的作文，儿子班上有个小朋友，用了比较流行的“五感”法，却通篇只写了一片薯片。儿子对这篇文章的印象特别深，同时老师也觉得写得特别好，为什么？因为薯片从形状、气味到味道、感受，每一条都是小朋友自己的体验，写出了一个孩子最真挚的真情实感。
二、说完了输入再来说说输出。
输出可以理解成孩子最后完成的作文成品。
在有了一定的素材积累之后，孩子有了想法就可以进行输出。比较小的时候，可以让孩子先练习说故事，把对一件事，一个物体的感受和思考说出来。我会在儿子说的时候进行录音，然后加以整理，这样就是一篇精彩的小作文。
让孩子讲故事也是说的练习之一，儿子在幼儿园的时候，每天午睡和放学前老师都会选孩子给大家讲个故事，故事储备量大的孩子就能派上用场。
当孩子开始写作文的时候，要让孩子养成动笔之前先列提纲的好习惯。列提纲的好处是文章会一直有明确的主题，不容易跑题。不要觉得列提纲很难，简单的脑图就可以完成。假如以上文的薯片为例，用五感法就可以简单地将形状、颜色、味道、感受这些方面列成一个提纲，孩子根据它的每一个点，各写一两句话，一篇两三百字的作文轻轻松松就能搞定。
三、学会这些方法之后，作文还要多练。
学校课内的作文大概是一星期写一篇，如果只完成这种程度，对于一个想要写出高水平作文的孩子来说远远不够。
练习不一定非得正儿八经写篇作文，每天写日记一样有很好的效果。
我是从二年级的暑假开始，有意识地让儿子开始写日记。起初也很简单，就是把他这一天的经历写下来。不要怕孩子写流水账，如果流水账能写得事无巨细，那也是本事。如果记不下来一天发生的事，那么就挑一两件他印象最深的，并且一定要附上当时自己的感受。
除了日记之外，看了电影之后可以写影评，读了书可以写读后感。当时的感动和体会如果能用文字记录下来，那么那一刻就会成为他记忆中闪光的那个点，当下次他需要用到的时候就可以被当作素材拿出来用。
四、学习写作的“铁三角”。
看到这里，聪明的你一定发现了，其实总的说来，培养孩子写作文，跟任何学科的学习一样，都是启发兴趣、学习方法、巩固练习这三个步骤。
第一，引起兴趣。
孩子在最初懵懂的时期里，对一切都是未知的，他最早接触什么，就自然会对什么发生兴趣。这时的孩子，有远见的父母就已经开始带着孩子一起亲子阅读了。
孩子的童书阅读，一般都是按全图—多图少字—少字多图—全文字这个规律发展的。不过图多的书虽然可以引起孩子的兴趣，但同时也会限制孩子的想象，所以我是让孩子以听故事的方式开始阅读的，听能激发想象，在心理上会更加期待。等一个故事已经听得滚瓜烂熟，再对应图书上的形象，会给孩子打开另一扇世界的大门。
坚持给孩子读童书，讲故事，目的只是引孩子进入文字的那扇门。这个阶段的孩子已经认识一点字，会在爸妈读故事的时候，不停地追问“后来呢，后来呢！”孩子想要知道更多，自然就会愿意自己学着去认字。识字量上去了，就完成了启发兴趣的第一步。
第二步，学习方法。
听了一肚子故事的孩子到了要写作文的时候，往往会有一种“茶壶里煮饺子”的感觉。怎样把自己的想法恰当地表达出来，这就需要通过学习一定的写作方法来完成。这种方法也不一定非得去学固定的模式，而是更需要孩子触类旁通举一反三地找到适合的表达方式。
第三步，巩固练习。
有积累懂方法，接下来的就是练习。跟任何一门学科的学习一样，作文的能力也需要练习。通过练习得到了正向的反馈，这又将激发孩子的兴趣，进而投入下一个循环。
五、正向反馈，保持孩子写作的兴趣。
儿子现在对作文感兴趣，很大程度是因为得到了老师的表扬。而且他看到班上同学的作文上了报纸还有稿费拿，突然间就觉得有了动力，加上我和老师的肯定，让他自得己的作文也不差，也想要试试，所以自己主动找老师报了小记者的名。
目前儿子的作文还谈不上写的多好，但每次都被老师当范文在班上表扬这件事还是让他挺得意，他开始尝到了一点点写作给他带来的甜头，这种甜头对于他就是一种正向的鼓励。其实肯比别人多花时间，就一定会有所收获。就像我曾问过我的作家朋友，是怎么做到上稿率那么高的，她就回答了两个字“多写”。她说你看我上稿多，但没看到我废稿更多吧。如果写十篇能有一篇通过，那么写一百篇就有十篇了啊，而且在不断的学习和练习当中，自己的能力和水平都会得到提高。
之前分享过一篇关于儿子放弃培训班的文章，收到不少朋友的批评，说我们不够坚持。说即便孩子没办法坚持，家长也应该帮助孩子撑下去。大家说的有一定道理，但都是基于自己的经验和理念，不同的孩子还是需要对症下药。
通过这些年的选择和放弃，我知道儿子身上有不少问题，但同样也能发现了他身上的一些特质。比如，他的领悟力和感受力都很强，所以学什么东西，入门都非常快。网上流行的家长陪作业视频中，孩子理解不了把爸妈气哭的事情，在他身上基本没有发生过。这种感受力强，爱表达的孩子，其实是适合写东西的，让他爱上作文，爱上文字，未尝不是一件好事。而且通过不断的正向鼓励，我希望能把写作变成他的一项特长。
就像一个当老师的朋友说的，哪怕孩子成绩不够好，但一定要让他有一两个拿得出手的特长，就是在班上一有这方面的活动，老师能第一个想到他的那种特长。幼儿园大班的暑假，那个朋友在家让孩子练出一手漂亮的铅笔字。开学后，当别的孩子写字都东倒西歪的时候，有一手漂亮书法的一年级孩子，真的可以让老师眼前一亮。
最后想再说一说应试作文和文学写作的问题。儿子不想再继续学画画，不是因为他不喜欢，而是他觉得画画课很枯燥，总是画他不想画的东西。应试作文也是这么个道理。同样是写文章，应试不可能是你想写什么就考什么，而是考什么你就必须写什么。只有拥有强大素材库的和过硬基本功的人，才能灵活地把要写的东西变成自己想写的东西。文字都是互通的，正如文字圈流行的一句话“作家不靠灵感来写作”那样，文章写的好的人，让他去写自己不擅长的体裁一样能拿得起来。如果你喜欢它，热爱它，更应该花时间去研究它练习它。所以我对儿子画画的处理是先帮他保留这份兴趣，等哪一天他又想捡起来认真去学也可以立刻捡起来。
所以应试作文虽然是有套路有技巧，也无法与文学作品的艺术价值相比较，但深入地研究和严谨对比，这些都是后话。孩子写作文最最根本的还是文字基础要打牢，素材积累要达标。
当然还是那句话，每个孩子性格不同，所以教养方法还得对症下药。以上所说的那些方法，适合我的不一定别人就得全部照搬。最了解孩子的还是父母自己，多看多学，最终也是为了找到一套最适合自己家孩子的方法。
作者介绍：陈妍，各类电影爱好者，亲子关系旁观者，育儿内容提供者。新书《真正的教育在家庭》全网同步上市中。