我有位朋友笑笑，她小时候家里人都忙属于放养长大的，所以她对自己的儿子也用了一样的方法。
当初周围的朋友都没少劝她：多少让孩子识点字、认识拼音字母，将来上学你也轻松。
但笑笑总觉得自己小时候就是玩大的，上学后成绩也挺好的，所以她儿子上学前真的特幸福、特快乐，算是大字都不识几个。
可上了小学后，她和儿子的好日子也就到头了，儿子识字量太少，上课时接受的慢老师找了她好几次，做作业时笑笑要帮着读题、解释，每天陪写作业都累的心力交瘁！
随着孩子上学的时间越来越长，笑笑越来越后悔，因为她发现时代不一样了，识字量少的孩子上小学后太吃力。
不提前识字的孩子上学后会遇到哪些难题？
1、不利于学习积极性和自信心的养成
北京市杰出校长、特级教师卓立校长曾不止一次提出一个理念：一定要鼓励一年级的孩子考100分！
一年级的一百分对孩子来说意味着，我很棒！我有能力做好功课。
识字也是一样，当孩子发现同学们都认识很多字，测验时很少错题、考试时能打满分，而他认识的字少、错题多、分数低……孩子对学习的自信和积极性会在这种差距中逐渐被磨光。
2、写作业成难题
一年级说是“一”开始学字，可书本上、题面上的生字可一点也不少。
写作业时，家长必须全程陪同，不然孩子一会遇到个不认识的字，根本写不下去。
但是家长陪着，一会帮着读题、一会帮着解释、一会又发现个错处，结果可想而知……
就算家长有耐心，孩子写作业的时间也要翻倍，孩子也累家长也累。
3、不利于培养阅读习惯
从一年级开始，《课程标准》中就对课外阅读有了明确的要求。（1—2年级不少于5万字、3—4年级不少于40万字；5—6年级不少于100万字）
有一定识字量的孩子可以直接尝试自己读一些段落、文章，逐渐过渡到自主阅读，养成阅读习惯，完成阅读量。
识字量少的孩子，则只能从识字开始，从亲子阅读开始尝试。再加上课业占据课外时间，养成阅读习惯的难度也就更大。
学龄前孩子并非不能识字
现在有很多人认为学龄前识字会影响孩子的想象力……
但这种认知有些片面，文字并非就不能带给孩子想象力，读绘本、读故事不就是将文字想象成画面的过程吗？
更何况孩子识字对孩子的思维发展是有帮助的。
教育家陈鹤琴在《幼儿园应该有识字教学吗？》一文中就写道：
语言文字是发展儿童思维的重要工具，为了满足儿童求知的需要，为了发展儿童的思维，我国幼儿园必须对大班儿童进行识字教育。
陈鹤琴先生还认为：“字”不是一件神秘的东西，可以当图画看的。
尤其是在刚开始学识字的时候，给孩子讲一个关于“花”的故事、看一副“花”的图片，顺手再教一个“花”字，孩子不仅不会抵触，还会觉得有趣，记得也更深刻。