随便在小区转一圈，一个5岁的孩子都可能是一个大忙人，白天上幼儿园，周六日上培训班，什么算术、英语、看图说话、识字统统安排上，家庭条件好的，还要加一些才艺班。
不仅孩子累，家长也很累，拼命赚的钱都送到了兴趣班，有时候还不够！但又无可奈何，因为那句“别人家孩子都上，我们不能让娃输在起跑线上”！
但这种看似赢在起跑线上的超前教育，真的赢了吗？教育部屡屡下达幼儿园禁止小学化的命令，那幼儿园要不要学“知识”呢？成为很多家长心中的大问号！
其实在美国纳西州的公立幼儿园，早在很多年以前就做过一次系统的调查研究，将孩子分成两类，一类是提前学习文化课，也就是我们俗称的抢跑孩子；另一类就是自由玩耍的孩子。
等到上一年级的时候，那些抢跑的孩子确实成绩更高，但因为这种高成绩让他们的学习态度恶化，因为内心认为都学过，上课很难认真听课。
等到小学二年级以后，那些抢跑的孩子无论是在数学、语言、还是读写能力上都表现得更加糟糕。而这场调查研究也登上了《纽约》杂志。得出这样的结论：
“让这么小的孩子就掉到枯燥的课业之中，他们比青少年更容易失去对学习的兴趣和热情。”
所以说超前教育的危害，上二年级后才真正爆发！多有以下表现
厌学现象，学习兴趣低下
学习后劲不足
注意力不集中
对学习的焦虑
容易拖拉、效率低、易疲劳
当然这种危害不仅仅会表现在小学二年级以后，David Weikart教授在1976年进行的孩子抢跑研究表明
过早抢跑不仅不能让孩子学术领先，甚至会带来持续一生的严重后遗症，实验里抢跑的孩子，在其情绪和社交能力在成年后都出现了问题。
很多神童陨落的例子，不都是证明吗？因自理能力差被退学的东方神童魏永康；因性格、社交、自理能力有问题，而没有拿到博士学位，曾最被看好的天才谢彦波；最终选择出家的宁铂和柳智宇。
似乎都在给家长提醒，请停止超前教育。正应了郑强教授的观点：超前教育是拔苗助长，培养不出优秀的人才，还会扼杀潜能！
幼儿园究竟该学什么？
可能有一些家长会反问，既然幼儿园不让学这、学那，孩子上幼儿园是不是一点儿用都没有！当然不是！诺贝尔奖获得者卡皮查曾经就谈到，在幼儿园学到的他认为最重要的东西！
学会了分享、诚实、不撒谎、犯错了要道歉、知错要改、东西要放整齐、饭前要洗手……而这一切正印证了德国第一所幼儿园的初衷：
在符合孩子身心发展规律的前提下，用“游戏”培养孩子广泛兴趣、健全的人格和基础的生活技能。
里面没有一句提到学文化知识！这是因为3-6岁是儿童性格形成的关键期，犯罪心理学教授李玫瑾曾表示，很多成人后的问题，可能就发生在这个阶段。
所以幼儿园的教育比大学中学重要得多，因为这是对孩子人格的教育！李玫瑾教授强调性格比智力更重要，一个聪明的但人格有问题的人，将来更危险。
那3-6岁的时候，我们究竟要把孩子培养成什么样的人呢？首先在性格上勇敢、自信、乐观是基础。其次要规范孩子的行为，要让他成为一个自律、会规划自己生活的孩子。
再者我们要孩子拥有超强的情绪管理能力、抗挫折能力、社交能力，这样才能拥有完善的性格。最后我们要注重孩子的品格教育，让他成为一个诚实、感恩拥有好品质的孩子。
幼儿园本身就是一个小社会，在这种与人的交流过程中。就会发展出这些能力，但是家长要起到引导作用，比如我平时会借助一些故事来帮助孩子发展这些能力。
北大校长蔡元培曾经说过：“决定孩子一生的并非智力，而是健全的人格修养”！而人格修养的开始阶段就是幼儿园时期，别再盲目关注孩子认多少字、会算多少题，请家长三思啊！