我也不想替孩子写作业,都是给逼的……

又到了我们周三学习干货栏目啦!上上周,在关于如何教孩子识字的推文下,有很多妈妈留言说想看数学的干货文。

你们的话我都记在心里。这不,我立马请来这位娃数学特好的妈妈,看别人的故事,鸡自己的娃。大家可以参考一下她的经验呀~

接下来大家有想要看、了解的话题,都可以留言告诉我~

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之前看过一个数据统计,作业辅导难度排名里,最费家长的就是一年级作业。

果然,万事开头难,一年级的家长,难上加难。

好不容易渡完了拼音、写字,还有数学!

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闺蜜今天跟我吐槽说,为了辅导女儿的数学作业,昔日茂盛的头发都快被抓秃了。

女儿先是搞不懂十以内的加减法,而且每次错得都与众不同。

先是把数字看错,2+5=8,后来又把加减符号看错,8+3=5

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没有办法,她后来弄了一个表格,让女儿把十以内的加减法给背下来。

可加减法还没有背熟,又来了个更大的问题:女儿根本理解不了数学书上的作业。

比如,这种让解一个数的左边和右边分别有几个数的。

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还有这种找规律的,女儿看着它们,根本是无解。

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孩子连题目意思都不理解,就别说怎么做了。最后,闺蜜只得亲自上阵辅导。

就上面画珠子那题,闺蜜解释了大约十几遍,女儿还是不懂。

眼看着都十点半了,为了完成作业,闺蜜推开了孩子,自己上手替孩子把题给写了。

“都是被逼的,要再继续僵持下去,不是撕作业本,就是我跳楼!”

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其实,闺蜜女儿的情况并不少见,网上很多辅导作业的段子,都是数学作业。

不过,孩子学不好数学,这事不能只赖孩子,父母也有很大的关系。

最近,我在网上看到了一个关于数学学习的国外TED视频:《Why do people get so anxious about math? 》(为什么人们那么焦虑数学?)

视频中说,很多人,尤其是孩子,都有数学焦虑症

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大家回忆一下,孩子是不是有这样的现象:

1、 害怕数学,数学考试就很紧张,看错答错

2、 总是把数学作业放最后写

3、 其它科目都还不错,数学就勉勉强强

如果有这些反应,代表孩子已经有数学焦虑

不过,不用担心,数学焦虑是一件很普遍的事情,有20%的人都有数学焦虑

而且,这也不代表孩子就学不好数学,数学家洛朗·施瓦茨曾经也有。只是说,数学焦虑有可能是导致考试不理想的原因。

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有人可能会问,为什么单单是数学呢,其它科目咋不会呢?

实际上,其它科目也会有。但总体的数据表明,数学焦虑要比其它科目多得多。

有研究发现,80%左右的人都做过与考试有关的噩梦。而在与考试有关的噩梦中,70%的左右都是和数学考试相关。

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数学焦虑并不是天生就有的,尤其是低年级的孩子,大多受外界的影响。

1、父母觉得数学难,把情绪投射给孩子

很多父母学不好数学,他们在对待孩子的数学学习上,就会无意识地就会给孩子灌输一种概念。

“数学很难,一定要好好学。”“妈妈小时候也没学好数学,你一定努力学。”“数学很重要,高考很拉分。”

还有一种情况是,很多大人包括有些老师会经常说,女生学数学不如男生,女生天生就学不好数学

类似于这种的语言,无形之中会给孩子很多压力和语言暗示。当他一做错题,就会自然联想到,数学太难了,我就是学不会,没有耐心

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2、数学学习方法有误,导致学习兴趣低。

很多父母认为学好数学的关键是计算。

他们逼着孩子去数数,或者去死记硬背一些加减法。甚至用做计算题的正确率和速度,来判断一个孩子是否聪明。

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其实,从一年级数学的考纲来看,这个阶段主要集中在对数字的认识,大小比较,图形认识,钟表时间的认识……计算题只是一部分。

就像这种排序,以及找规律的题目,任你怎么背加减法,也是解决不了的,因为它考核的根本不是计算。

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所以,死劲硬背根本没办法彻底解决孩子的数学问题,甚至,还禁锢了孩子的动脑能力。

3、排斥孩子用手指算题。

孩子在做计算题的时候,“掰手指”基本上是一种本能的计算法。

可有的父母特别反对孩子“掰手指”,担心让孩子有依赖性。

十以内的加减法可以,那以后十以外的怎么办呢?

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事实上,“掰手指”的方法是有科学依据的。

美国著名私立研究型大学西北大学(Northwestern University)2016年的研究数据指出:无论是从行为证据,还是神经科学的研究层面,都表明当人们接受了关于手指的感知觉训练的时候,会更有利于提高数学成就。

反之,当我们遏制这功能的使用,我们实际上是阻碍了大脑神经学的锻炼,也降低了孩子可能会变聪明的可能性

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儿子刚上一年级也用“掰手指”的方法做计算题,有一次,他写了计算能手上的计算题,都是一些二十以内的计算法,那时候他还没学呢。

我问他怎么算的,他说就是用“掰手指”,虽然手指头只有十个,可他却自己想出了一个正面十个,反面十个,这就是二十个了。

你看看,孩子们多有办法。

有时候不是孩子“笨”,而是家长的教育方法不到位。

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儿子今年上一年级,拼音、写字之类的我也是各种操心、生气。唯独数学作业,我不用太操心,数学老师也经常夸他。

现在想想,很有可能是因为我之前的一些举动做了助攻。

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1、抓住敏感期,培养孩子的数感。

意大利儿童教育家蒙特梭利提出,2-6岁是儿童一生中重要的“数学敏感期”。

儿子上了幼儿园以后,我会和他做一些数字的游戏。

早上几点起床的,中午在幼儿园吃了几个菜,开车出去玩,为了避免他无聊,我会带着他坐在后排座数汽车,有几辆白色的车,有几辆黑色的车,在小区里,会认识各种车牌号……

后来,我们两个走在小区里,他看见车牌号,都会读一读,有一次,还刻意去找小区里有没有一样的车牌号。

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现在想想,这些举动无意之中都培养了孩子对数字的直觉,也就是数感。

其实低年级的数学学习,都是和生活息息相关的常识认识。平时生活中,我们可以多培养孩子对数字的熟悉度,孩子也会更有兴趣。

2、训练孩子的数学思维。

中科院儿童发展心理学博士罗静说:“所谓数学启蒙,首先让孩子对数学感兴趣,然后再培养孩子的思维能力和逻辑理解能力。

1+1=2,这对于成年人来说,很简单。

可是小孩子没有养成好的逻辑思维,一开始是很难反应过来这道题怎么做,想要解决这个问题,就是要通过训练,练出孩子的数学思维。

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这些可以通过生活中的一些小游戏来锻炼。

像我和儿子会一起玩骰子,比大小,谁大谁赢。

去超市,我常常会问儿子,哪个更便宜。到后来,不用我问,儿子自发地就会喜欢关注商品的价格,会去比较不同商品的价格,看哪个贵,哪个便宜。

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有意识的语言引导,提醒孩子去观察,慢慢地也会逐渐内化成孩子的思考方式。最后他们自己就能将实际与抽象概念建立起联系。

3、探索计算的方法,解决简单的实际问题。

低年级的数学题,更多的是给你一些图画,让你观察,比如,左边有几只猴子,又来了几只,然后让你列算式。

这个考察的是孩子对加减的理解。

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其实,加减法在孩子们的生活中比比皆是,只是他们还没有意识到。我们可以在生活中找很多实际案例去训练他们

我和儿子经常会玩“超市游戏”,轮流管理超市,自制不同面值的“钱币”。

比如,我手上有一个玩具,而儿子手中都是一元的纸币,我会问他需要拿几张一元纸币买小汽车。

通过模拟买东西,来引导儿子建立加减法的思维

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实际生活中的训练,本质上是帮孩子逐步理解加、减法的意义。

而当孩子有了数感,懂得计算,再加上数学思维能力的提高,数学成绩好那是水到渠成的事。

数学是一门实用性很强的学科,让孩子在实际中运用,远比刷题来得有趣、有效。

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