对于孩子的学业问题，家长向来都是忧心、焦虑的。
家长都怕因为自己的关系，让孩子输在起跑线上。所以从孩子上幼儿园开始，就把孩子放在了跑道上。
所以幼儿园小学化的现象屡见不鲜。经常看到还在上幼儿园的小朋友学拼音、计算、识字。完全把幼儿园当成了一年级。
那么对于这种现象，教育部是明确规定说，对于幼儿园学习小学课程这一行为是坚决予以禁止的。
其实有很多家长是不理解的。
抛开起跑线这件事不说，反正一年级都要学，为什么不能幼儿园也学一学，这样到了一年级的时候，孩子也能更轻松一些。
其实早就有专家研究调查过，超前教育的危害，二年级后会迎来爆发。反而不利于孩子学习成绩的提高。
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的双生子爬梯实验：
他让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。
孩子A在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟；
孩子B在他出生后的第53周，开始接受同样的训练。
两个孩子都练习到他们满54周大的时候，A总共练了8周，B只练了2周。
然后看一看谁的爬楼梯水平高一些？
结果发现，只练了两周的B在10秒钟内爬上测试用的五层楼梯的最高层；而练了八周的A用了20秒钟才爬到最高层。
为什么会这样？
因为孩子的身体机能在第46周的时候还没有发育成熟到可以爬楼梯。所以孩子接下来的练习都是在让孩子反复体会这种困难、无力的感觉。
但是孩子到54周的时候，身体发育更为成熟了，在爬楼梯的时候就会轻松很多，所以接下来的训练，孩子都是在反复享受这种快乐、轻松地感觉。
所以B孩子虽然的训练时间短，但是效果却更好。
而孩子学习和爬楼梯这件事有异曲同工之处。
孩子在6岁前，大脑思维还没有发育到可以处理这样复杂的知识，家长就让孩子接触，反复训练。
看似好像比同龄人更“博学”，更聪明，实际上，孩子只是在机械的记忆，孩子从中是感觉到吃力的，孩子在一遍又一遍，不断地体会这种吃力的感觉。
那么在孩子心理“学习”就等于“痛苦”“疲惫”。
虽然二年级之前，因为大量的练习，孩子的成绩还是会不错。
但是等到二年级之后，孩子学习的内容更具有深度，对思维的要求更高，孩子就会感觉到力不从心，成绩下滑。
反而是没有进行超前教育的孩子，在幼儿园当中，孩子始终都是在玩中感受到各种知识。
虽然没有“超前教育”孩子接受的知识多，但是孩子能够从中获得乐趣，愿意主动去探讨、参与。
当孩子对学习有兴趣时，肯定记忆的更深刻，同时也更具有深度。
而且在也幼儿园当中，孩子也不只是在玩，实际上，孩子的思维在这这段时间内也得到了高速的发展。
孩子在阅读、自然、美工、玩组装型玩具、创意性玩具、乐器、扮演角色的时候，孩子的逻辑思维能力、推理能力、分析能力、创造力、想象力、探索力、专注力等都在得到培养。
而孩子的学习高低不是由孩子机械性的练习了多少页的习题决定的，而是孩子是不是有足够的思维能力，可以对题目“透过现象看本质”。
所以在孩子在幼儿园阶段，遵从孩子的发展规律，去激发孩子的大脑潜能，才是对孩子最好的教育。
生活中不妨多带着孩子玩一些有益智游戏，在玩中去锻炼孩子的思维。推荐《儿童全脑思维训练》
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