关于2020年度中小学正高级职称评定很多省份已经画上了完美的句号，从笔者看到的某省公布的正高级职称名单来看，教育管理专业占比达到23.5％，申报教育管理专业的大多为各学校正职校长。有网友感慨，校长不上课学校很多所谓的中层也不上课，一到评聘职称各种加分倾斜，是让一线老师最寒心的事情。
很明显，在中小学正高级职称申报上面，正职校长已经在领跑了，中小学教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。众所周知，正高级已经是级别最高当然难度也是最为严苛的。但正高级职称里面，校长所占的比例会不会过大呢，带着这样的疑问我们继续往下来。
首先优质课，这是必须项，要取得省教育教研部门一等奖，教科研课题也要去省一等奖以上，表彰方面就更甚了，对于普通老师来说每一个小点要达到都何其难，甚至是根本不可能因为根本没有时间没有精力去弄这些，很多具备正高级教师职称能力的老师也就苦于没有所谓的业绩条件被拒之门外，但校长就不太一样，一般能成为校长的那么不管从哪个方面来说都是很优秀的，路子也广这些年的人脉建立也不是白来的。也有老师认为有很多荣誉普通老师都并不知道，校长们就都拿下了，也是满满的无奈。
当然也有人认为学校管理层，他们的工作量比一线上课教师只多不少，很多中层宁愿意去上课，也不愿意去做管理工作，因为上课的工作量在课程表上就有所体现，而中层的工作量是无法用课程表体现的 。但在职称业绩取得上，不成文的领导优先也并非个例了，校长领先普通教师很多也不是没发生过，笔者认为这样可能造成的新的不公平现象是值得重视的。